自信心对于新教师而言是顺利开展教育教学工作的基本保障，可对新教师向成熟型教师转型提供有力的支持。新教师在参加教育工作的初期或某一阶段缺乏自信心是十分普遍的现象。那么这一时期的新教师应当怎样树立信心呢？

   首先，树立“我能做”、“我要做”、“我能做好”的信念

   教师应客观地认识自己，针对自己的特点在各项活动中发挥自己的能力，当然这样的能力是在教师自身有一定基础的情况下。在各种活动中，要勇于挑战，变被动为主动，变“要我做”为“我要做”。还要形成自己的教育特色，有一定的经验积累，对困难和挑战有抗压能力，有自己解决问题的独特的想法和作为，有凡事做好的目标和意识。然后，再通过更多的学习，树立良好的自信心。

  其次，充分地学习，不断提高自己的业务水平

   用实力证明自己。新教师要为自己制订合理的掌习计划、个人发展计划，以提升自己对工作的驾驭能力，这样才能做到信心十足。

  再次，要有一个清晰的自我定位，不要把目标定得过高

   在入职初期，新教师需要学习的东西有很多，这时就需要仔细思考自己的目标是什么。就像“幼儿学习走路一样，要由站到走，再由走到跑”，切不可一味地追求速度而构建“空中花园”，目标要符合自己的现实情况。新教师应当从一个环节、一首儿歌人手，对自己的具体工作进行实践和揣摩。幼儿一日生活中的要求看似简单，其实有许多值得研究的地方，所以新教师更应该把自身的发展进行大步规划、小步稳进的安排。那么，目标与教师自信心有什么关系昵？发展目标的适宜性决定了自信心的建立情况。目标过低，教师极易产生自满的心理，挑战的意识减弱，过早地让新教师安于现状，进步的空间会越来越小，不利于教师的发展；目标过高，新教师的发展难以达到，教师长期得不到自我认可，其自信心受到打击，他们甚至会怀疑自己对职业的选择是否正确。

  有些教师一味地模仿，对老教师的方法采取“拿来主义”，却不知道掌握了方法不一定就能有好的工作成效，还需要实践的磨砺。老教师因为有长期和幼儿接触的经验，和幼儿交流时更容易让幼儿接受和理解，许多活动就不需要过于繁琐的语言或其他准备了；而新教师的模仿只是表面上的东西，缺少平时的接触弪验，缺少对幼儿特点的了解，又怎么能有好的

效果昵？

  新教师自信心的建立，教师自身的努力是一个方面，幼儿园的管理也是相当重要的一个方面。幼儿园要为新教师提供更多的机会展示自己，也要给教师自我调整的机会，毕竟成长中的失误在所难免。幼儿园还应有针对性地对新教师进行业务培训，为新教师的个人发展计划把关，指导并督促新教师的学习，提供有关的资料和外出学习机会，让新教师在更多的学

习条件中形成发展的良性循环。

  每一名新教师都应当充满自信，勇于承担，才能更好地完成教师工作，教出充满自信的孩子！