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| 奥尔夫运营手册 |
| 来源：未知 发布时间：2015-01-31 23:28 |
目录
第一章 奥尔夫特色幼儿园、活动中心
第一节 明确奥尔夫教育
第二节 奥尔夫音乐特色幼儿园、活动中心标准
第三节 奥尔夫音乐特色幼儿园、活动中心教师
第四节 课程设计
第五节 奥尔夫音乐特色幼儿园、活动中心教师守则
第二章 奥尔夫幼儿园、活动中心筹建工作
第一节 人力规划
第二节 师资培训
第三节 申请注册
第四节 经营方针的拟定
第三章 规范化的建筑设计
第一节 园址的评估
第二节 原地面积的分配
第三节 建筑规划的原则
第四章 奥尔夫音乐教育环境
第一节 奥尔夫幼儿园、活动中心基本设备
第二节 奥尔夫音乐教学设备
第三节 奥尔夫幼儿园、活动中心户外设施
第四节 设备的购置与维护
第五节 环境设计原则与布置
第六节 设备环境的评估
第五章 组织结构
第一节 行政人员的编制
第二节 人员选用与职工进修
第三节 人事管理
第四节 员工资料建立及合同签订
第五节 招生工作
第六节 学期各阶段工作重点
第六章 教学实务
第一节 教学计划
第二节 编班及授课形式
第三节 作息表的编排
第四节 程序的建立
第五节 观察与记录
第七章 宣传与推广
第一节 建立良好的公共关系
第二节 适合的宣传方式
第三节 制作宣传材料
第四节 利用信息网络
第五节 新闻报道和说明会
第六节 计划宣传费用
第八章 幼儿保育
第一节 幼儿的基本资料
第二节 新生辅导与教育
第三节 幼儿的保健工作
第四节 安全教育
第五节 餐点的卫生与设计
第九章 幼儿园、活动中心与家长联络
第一节 家长说明会
第二节 家长手册
第三节 家庭访问
第四节 家长座谈会
第五节 院所简讯
第十章 财务动作与管理
第一节 成本预估
第二节 成本分析
第三节 收支预算与决算
第四节 日常收支记录
第十一章 总务管理
第一节 教材、教具的采购
第二节 设备的管理与维修
第三节 文书处理
第四节 校车管理
第五节 图书管理
第六节 环境清洁管理
第一章 奥尔夫音乐特色幼儿园、活动中心
卡尔·奥尔夫（1895—1982年），享誉世界的德国作曲家，音乐教育家。
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一
奥尔夫音乐教育理念，即原本性的音乐教育，原本性音乐不只是音乐本身，它是以节奏为纽带，把动作、舞蹈、语言紧密联系在一起的，它是一种由人们自己参与，创造的音乐，也就是人们不是作为听众，而是作为会合奏者参与到音乐中去。原本性的音乐是接近自然的，源于生活的、能为每个人学会和体验的，非常适合于儿童的。原本性音乐形式简洁，不用什么大型的形式和结构，是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式
奥尔夫原本性音乐教育的理念可归纳以下几点：
1、综合性
音乐是综合的艺术，音乐不是以单一形式存在的，不仅仅是用嘴唱或用耳朵听，它是结合动作、舞蹈、语言的有机整体；这恰恰又是人与生俱来的本能，是源于生命开端的，是接近土壤的，是心灵最自然的表露
2、创造性（或称即兴性）
即兴创造是每个人具有的本性，是散发心灵的本能反应。当六岁以前儿童听到音乐时能随乐而舞，边舞边哼唱；当看到一幅画时，他们可以按自己的理解用语言表达出来，并可通过简单的打击乐器，即兴演奏、即兴表演；没有乐器时，他们主动的去创造、发挥想象，用手、脚等或用其他物品代替进行表演。
3、亲自参与、诉诸感性、回归人本
人类认知是感性到理性，奥尔夫音乐教育就是通过感觉（即视觉、听觉、触觉、嗅觉等）去协调、发动各个方面的能力，让儿童主动参与到游戏活动中，去体验、去唱、去跳、去抒发与宣泄。以此获得这个经验过程是人类学系的最主要途径，是培育情商最重要的手段，是奠定智力的基石。
4、从本土文化出发
奥尔夫教学法不是一种固定的、封闭性的“条条框框”，它是整体内容和方法都鼓励和启发人们自己去创造和安排，它自身也在不断地吸收新的东西，不断地发展、前进。因此奥尔夫教育思想和教学法是充满开放性的、充满活力的。
我国的民族语言、民歌、曲艺、戏剧、民间传说的五彩缤纷，还有古诗、童谣、儿歌、语言、童话、更是浩如烟海。之所以它们能广泛流传，是因为它们源于人类自发的需要、是通俗易懂的。只要我们秉持奥尔夫音乐教育理念去融合、创新、开拓，奥尔夫音乐之树将四季常青、生生不息。
5、自生命开端的
音乐是人与生俱来的一种智能，音乐是人人需要的。奥尔夫音乐教育是在挖掘人人具有的音乐潜能，是在开发和培养、发展这个天性，使孩子健康成长，去感受和体验音乐语言、节奏、韵律。
第二节 奥尔夫音乐特色幼儿园、活动中心标准
日前，中国的幼儿园还没有完全进入科学的教育领域，其中很大一部分是在扮演保姆的角色。大多数幼儿园的教育观念、教学内容、教学方法和管理模式相对滞后，师资水平不高、设施陈旧、没有真正起到启蒙儿童、开发智力、培养能力的作用。特别是音乐教学，不仅仅是幼儿园、小学、中学等都没有很好的教学方法能使学生即提高音乐各方面的素质、培养各方面的能力又能在活跃、新鲜的气氛中学到艺术知识。自从八十年代初，这个享誉世界奥尔夫音乐教育体系传入我国，受到了音乐教育界广泛欢迎。它在音乐教育理论与实践中具体回答了如下问题：怎样使孩子们主动的参与到音乐活动之中，怎样培养孩子们对音乐的兴趣与爱好，怎样通过音乐活动培养和发展孩子们的创造力和创新精神，如何在音乐活动中培养孩子们与人合作、与人交往以及群体关系意识，怎样将音乐教育与其他教学活动相结合等等。
在实践中，我们奥尔夫音乐教师又将我国的本土文化融入到教学中，达到了惊人的效果。
理论不断完善和发展，实践中总结经验。这个轰动世界的奥尔夫音乐教学法得到世界各地幼教界的普遍推广和认同，国际奥尔夫音乐教育研究会也对奥尔夫音乐教师资格及奥尔夫音乐特色幼儿园有规范的考核标准。标准的奥尔夫音乐特色幼儿园必须具备三个基本条件：
师资：专业教师要拥有国际认证的奥尔夫音乐教师资格证书，受过正规的奥尔夫音乐教育培训。
材料：专门的奥尔夫音乐教材、教具
环境：奥尔夫特设的学习环境（以后章节详细讲解）
以上三个条件缺一不可，共同构成了奥尔夫音乐特色幼儿园的建园条件。师资是三者的重中之中。
第三节 澳尔夫音乐特色幼儿园、活动中心教师
奥尔夫教师是幼儿园、活动中心中的重要资源，他们丰富的实践经验，全面的素质、迅速的反应能力和较强的表达能力等对于奥尔夫音乐教师是非常重要的。在奥尔夫班里，每个学生的优势和不足都会显露出来，教师必须利用好每个学生的不同优势，取长补短，达到全面提高。
一、奥尔夫教师―――儿童的拥护者
一位成功的教师，必须首先培训自己并成为环境的设计者和维护者以及帮助儿童学习地观察者、引导者、协助者。
（一）教师培训
幼儿教师经过奥尔夫教学法的正规培训，包括专业的幼教知识奥尔夫教学法的训练等。作为一名奥尔夫音乐教师，必须有丰富的想象力和创造力。
（二）环境的设计者和维护者
传统的音乐教学是教师教一句学生唱一句，奥尔夫教学法则强调儿童与环境的密切关系，即环境教育儿童。同时教师也是儿童与环境的协调者、连结者，因为如果没有教师的引导，儿童就无法在特设的环境中充分学习。
（三）儿童的示范者
教师的仪容是获得儿童尊敬和增强儿童信心的重要因素，是行为的示范者，也就是儿童的榜样，教师应注意自己的一言一行，仪容要整齐清洁，举止要自然大方、优雅。
（四）儿童的观察者和协助者
观察是了解幼儿的首要途径。奥尔夫教师必须长期坚持观察儿童，根据观察结果，给予孩子适当的帮助和引导。不干涉儿童，让儿童自动显现其发展需求。
（五）儿童的解释者
老师的使命是帮助儿童生命的发展，因此必须了解其需求，并设法帮助、援助。“帮助是比安慰更宝贵的礼物，儿童会充满信心的寻求解释者给予必需的援助”
（六）幼儿园与家庭、社区之间的沟通者
幼儿园的重要目标就是使家园合一，并使幼儿园具有社会化的功能。三者是互相影响、互相配合，更好的促进儿童的全面发展。
（七）课程的引导者
在教学中，教师要正确引导学生发挥想象，每节课都要有步骤的进行，并要注意到每个孩子的进度，不能贪快，难易适中，以启发为主。
二、教师的主要职责
另一位则是助理教师，即辅导员。教师的职责大致如下：
1、 每周教学课程的计划安排
2、 环境的设计和布置
3、 组织大型团体活动
4、 分组活动时各区工作的引导
5、 教具的选择
6、 观察、记录儿童的工作情况
7、 制定明确的生活规范
8、 幼儿午餐、休息的安排与秩序维护
9、 随时与家长保持联系
10、 负责助理教师和实习教师的训练计划
11、 执行园长、主任的计划
12、 填写教学日记等
三、辅导员的工作
辅导员的工作为：
1、 清点幼儿缺勤情况，填写名册，并联系家长，查询缺课原因。
2、 每天教具柜的清洁整理。
3、 协助环境布置、整理教具
4、 幼儿衣柜的清洁整理并为幼儿的个人用品写上名字。
5、 协助餐点进食与桌椅的安排，看护幼儿用餐。
6、 负责床铺、被褥的整理，看护幼儿洗脸、刷牙及漱口杯的清洗等。
7、 安抚情绪不佳的幼儿，照料生病的幼儿并按时给予服药。
8、 每月测量、记录幼儿的身高、体重。
9、 协助维护团体活动、午餐及午休时的秩序。
10、 教具的保存维护。
11、 幼儿到（离）幼儿园时，在门口接送。
12、 负责安排幼儿上、下学的交通车等。
第四节 课程设计
教案中会具体谈到
第五节 奥尔夫音乐特色幼儿园、活动中心教师守则
教师守则
为了帮助儿童健康发展，奥尔夫教育工作者必须了解并遵
循下列规则：
（一）然而科学的教学方法和教具，发掘儿童的潜能、培养创造性、培养儿童完美的人格，使其生活充满欢乐、自由。
（二）为儿童营造生动活泼、充满关爱、有良好止血的学习环境，让每个儿童都能各依所好开展活动，教师常以关心的态度、明朗愉快的语调，使儿童时时感受到支持和鼓励。
（三）教师要根据每个儿童的情况，协调其与环境的关系，以便更好的自我发展。
（四）为儿童创造一个没有干扰的环境，使其能够精力集中的工作。
（五）让每个儿童顺其自然的成长，在儿童的成长过程中，教师应逐渐退居幕后，但切莫忽略极需要帮助的儿童。
（六）在日常生活的点滴中，培养学生的听觉能力、反应能力、创新能力等综合能力的训练。
（七）以帮助儿童健康成长为基础。
（八）奥尔夫教学可分亲子班、小、中、大班等形式。根据不同年龄段的心理特点、生理特点设计不同课程形式，从而达到培养学生能力的效果。
奥尔夫课程安排参考
一、奥尔夫幼儿园、活动中心奥尔夫亲子班课程安排：
每期12次活动课，每月4次、一周一次课（周六或周日），每节活动课保证1小时。
二、奥尔夫幼儿园课程安排：
每周2－4次课（可依据班上主题活动），奥尔夫音乐活动时间根据幼儿园小、中、大班的活动时间而定（小班：10－15分钟；中班：15－20分钟；大班：20－30分钟）
三、奥尔夫亲子音乐班分班情况：
例如：
基础班：1－1.5岁
初级班：1.5－2岁
中级班：2－2.5岁
高级班：2.5－3岁
奥尔夫幼儿园可依据小、中、大班来分班
四、奥尔夫音乐班人数规定：
1、奥尔夫亲子音乐班：每班大约10个幼儿（可根据音乐活动室的空间增减幼儿人数：最少6个，最多15个）
2、奥尔夫幼儿园：每班幼儿人数不超过25个（可根据区域、空间增加幼儿数量：最多30个）
五、奥尔夫音乐班收费参考：
1、奥尔夫亲子音乐班：每期980元／12次（可在此基础上打八五折：833元），可根据本地区的消费水平在此基础上调整收费水平：最低450元，最高1200元
2、奥尔夫幼儿园：在幼儿园原收费标准上加收特色课程费用，每月最低150元，最高300元。
附：奥尔夫亲子音乐班课表
25－27月奥尔夫亲子音乐班课表
|
顺序 |
名称 |
|
1 |
小金鱼 |
|
2 |
哈巴狗 |
|
3 |
小老鼠 |
|
4 |
快乐的小鸟 |
|
5 |
妹妹背着洋娃娃 |
|
6 |
马儿来了 |
|
7 |
小乌龟 |
|
8 |
两只老虎 |
|
9 |
小羊 |
|
10 |
小毛驴 |
|
11 |
火车快飞 |
|
12 |
总复习 |
附：奥尔夫亲子音乐班课程时间安排如下：
|
顺序 |
项目 |
时间 |
备注 |
|
1 |
节奏问好 |
5分钟 |
|
|
2 |
学习新课程 |
35分钟 |
|
|
3 |
结束 |
5分钟 |
|
附奥尔夫音乐班乐器表：
|
乐器名称 |
乐器基本数量（个） |
|
节奏棒 |
10 |
|
砂球 |
10 |
|
圆舞板 |
10 |
|
手摇铃 |
10 |
|
日式响板 |
10 |
|
小镲、手鼓 |
10 |
|
串铃 |
10 |
|
小鱼梆子 |
10 |
|
腕铃 |
10 |
|
三角铁 |
20 |
|
铃鼓圈 |
10 |
|
手鼓 |
10 |
|
木鱼 |
10 |
|
蛙鸣筒 |
10 |
|
地鼓 |
10 |
|
铜碰钟 |
10 |
|
脚铃 |
10 |
|
方木梆子 |
10 |
|
连体鼓 |
1 |
|
砂槌 |
10 |
|
砂筒 |
1 |
|
小占鼓 |
1 |
|
手鼓 |
5 |
|
音砖 |
10 |
|
铝板琴 |
10 |
|
铃鼓 |
4 |
|
双响筒 |
10 |
|
镲 |
10 |
|
板镲 |
10 |
|
小堂鼓 |
10 |
|
小鱼蛙 |
10 |
|
塑料砂球 |
10 |
|
砂盒 |
10 |
|
印地安鼓 |
10 |
|
片铃 |
1 |
|
小棒铃 |
10 |
|
单皮鼓 |
1 |
|
小军鼓 |
10 |
|
刮棒 |
10 |
|
沙鼓 |
10 |
|
多音响筒 |
10 |
|
爱尔兰鼓 |
1 |
|
铜镲 |
10 |
|
海鼓 |
1套 |
|
西班牙鼓 |
10 |
|
吊镲 |
10 |
|
龙头梆子 |
10 |
|
小八音 |
10 |
|
砂棒 |
10 |
|
儿童军鼓 |
1 |
六、奥尔夫教学法在幼儿园和亲子园的应用
1、奥尔夫教育的本土化尝试
奥尔夫教育介绍到我国已有十多年了，许多前辈在教学中进行了奥尔夫教育本土化的有益探索。沿着他们的足迹，我们在儿童早期音乐教育中，主要的探索有：
①奥尔夫音乐教学中大量使用中国童谣、儿歌，奥尔夫重视本土的资料，历来主张必须从此时此地出发，必须结合本地区本民族的语言（甚至地方方言）和音调，强调应该以当地的童谣、民歌为基本根据。美国的约翰•法拉班在研究中发现，在美国，越是年长的人，熟知的幼儿语言音乐游戏就越多，越是年轻的人知道的就越少。随着工业化的发展和社区格局的改变，不仅宝贵的文化遗产在逐步丧失，而且儿童逐渐失去至关重要的音乐发展环境。因此，美国奥尔夫音乐教育界的许多人致力于搜集传统语言音乐材料，以保护宝贵的文化遗产。在幼儿园和亲子园的教学中，我们尽量使用传统民歌民谣。这些童谣歌曲不仅来自我们收集的传统儿歌歌本和童谣集，也来自老师们对童年儿歌的回忆和来自各地乡土的搜集。如一位来自河北的老奶奶传授的手指谣《饺子谣》，“擀擀皮儿，和和馅儿，捏捏小饺子儿，剁三下儿！”通过我们的春节互动音乐会传播给许多小朋友，受到孩子们的强烈喜爱。我们也曾在教学中尝试使用简单易懂的古诗，如《乐府•采莲》，在民乐《采莲曲》的衬托下，由小朋友扮演的莲花纷纷登场，用肢体动作表现莲花的种种状态。
②奥尔夫教学与中国传统节令相结合
奥尔夫教育关注人本，关注人与自然的和谐关系，而这与中国传统哲学中天人合一的思想十分接近。中国是一个历史悠久的农业社会，传统节令来自几千年来人们对自然的观察。在我们的授课中，我们根据自然节令的变化安排课程。如，端午节时，孩子们在音乐课上做划龙舟的游戏，和着《敲锣鼓》的童谣，感受划龙舟时的肢体动作和语言的内在联系。秋天的时候，去户外采集落叶，观察落叶的大小、形状等差异，倾听走在落叶上的声音，体会秋天树叶离开大树的心情。听“春天春天小树叶会回来，再来打扮树妈妈”儿歌时，有的小朋友伤心地哭了。课后，师生共同埋葬了树叶。春节时，孩子们说《过新年》的儿歌，说《饺子谣》，跳《饺子舞》，擀皮儿、剁馅儿、和面，小朋友们忙得不亦乐乎，还参加了舞龙舞狮秧歌大游行。
③奥尔夫教学和中国传统手工和游戏相结合
结合课程内容，我们的奥尔夫课堂上出现过折纸、叠灯笼等传统中国手工。为了能够让孩子们更多地感受中国文化，老师们查找资料，回忆儿时的各种游戏，音乐课上还出现过“抓子儿”、“挑筷子”、“翻绳”等中国传统游戏。
④奥尔夫教学中使用中国少数民族歌舞、音乐
在奥尔夫教学中，我们也尝试运用日常生活中的材料，如筷子、手帕、哈达、丝巾等，让孩子们了解我国少数民族民间歌舞及音乐。如从蒙古族筷子舞中得到启发，引发筷子形状、样式、长短、材质等探讨。从筷子可以敲击身体部位的动作到筷子可以发出不同的声音等角度进行了尝试性教学，使幼儿在不知不觉中了解其他民族的音乐文化。
⑤奥尔夫教学和地方语言、少数民族语言及手语相结合
有的奥尔夫音乐教师来自中国不同的地区，应该充分利
用教师资源，日常音乐活动中用地方语言唱地方歌曲，做传统游戏。在午睡后，给贪睡的小朋友用蒙语童谣《起来起来宝音图》叫醒他们。还可以把儿歌同手语结合起来，孩子们觉得好奇，会问：“这个动作什么意思？”虽然孩子们不能完全理解，但我们认为这种体验是非常重要的。
2、婴儿的奥尔夫音乐教育
从养育自己的孩子的过程中，我们对婴儿的音乐教育产生了浓厚的兴趣。在美国奥尔夫学会年会上，看到不少国外同行这方面的实践，更增加了我们的信心。通过了解和借鉴国外婴儿音乐教育课程，我们开办了北京唯一的2岁以下婴儿的奥尔夫音乐课程。根据婴儿音乐性向发展的特点，婴儿音乐课程以发展神经协调能力为主要目的，以教授家长如何与孩子做音乐游戏并为婴儿提供社会交往机会为辅助目的，以各种婴儿的“被动律动”和学步儿的半主动律动为主要活动内容。实践中我们总结了婴儿音乐课程的经验，发现了婴儿对什么样的活动最感兴趣，对婴儿如何学习有了更深的认识，对教师提出新的要求，也更了解如何帮助家长排除旧有观念，更好地辅助孩子进步。就婴儿音乐教育，我们与美国和台湾的同行进行了交流，意识到大家有许多共同发现，通过学习和交流，我们将争取在婴幼儿音乐教育方面做更多的探索。
3、鼓励家长参与的奥尔夫音乐教育
在我们的实践中，我们充分认识到，对幼儿音乐教育事业极为关注的，不仅有教育工作者，而且有广大的家长，甚至后者对新教育的热情更为高涨。我国近几十年来发生了一系列的社会变迁。由于人民生活水平的提高和独生子女政策的实施，家长们对子女早期教育的要求不断提高。同时，由于社会的逐步开放，社会整体文化素质的提高，家长对早期教育的要求也出现多元化现象，一些家长反感一切围绕高考指挥棒的教育，更关注素质教育。这些家长对注重人本的奥尔夫音乐教育有浓厚的兴趣。同时，核心家庭增多，从过去几代同堂的大家庭转变为小家庭，年轻父母过去依靠父母长辈获取育儿指导，如今则更多地依赖育儿书籍、网站和专业机构。同时，居住环境由过去的开放式社区变为孤立的单元住宅，许多接受婴儿的机关厂矿托儿所纷纷解体，婴儿的养育主要依赖老人和保姆。不少关注孩子成长的父母不满足于传统教育，对理念新颖，方法独特的奥尔夫音乐教育产生了强烈的兴趣，却苦于没有更多的途径去了解。为家长讲解奥尔夫教育理念，教授基本的活动，提供幼儿音乐发展的信息，并为家长们提供社会交往的场合。家长班收效很好，学员们成为奥尔夫教育的推广者，不仅带孩子参加亲子课程，而且在网上、在自己周围广泛宣传奥尔夫教育。一位学员还参加了奥尔夫学会为期一年的师资培训课程，她的课例得到老师的赞赏，被评为优秀学员。她还把自己平日与孩子在生活中进行奥尔夫音乐活动的事情记述下来，在网上提供给别的家长参考。我们利用多种媒介积极向社会宣传奥尔夫教育。我们经常不定期举办奥尔夫教育免费家长讲座，与家长分享幼儿音乐学习的特点，以及如何为孩子提供适宜环境。我们还辅导家长如何带孩子上亲子班。我们时常应邀与杂志社、网站等媒体联合举办家长讲座，带领在场的家长和孩子进行活泼的奥尔夫音乐活动。自己的网站对奥尔夫教育进行了多方宣传。
4、奥尔夫教育与其他教育活动的结合（双语，美劳，烹饪）
在教学中注意奥尔夫教育的综合性和完整性，注意奥尔夫音乐教育与其他领域的教育内容相结合。 奥尔夫教育的一大特点是从语言入手。他说：“原本的音乐是什么呢，原本的音乐决不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。”在我们的课程中，这一点不仅表现在我们搜集本土民谣的努力中，也体现在奥尔夫音乐教育与双语教育的结合上，出现了双语奥尔夫音乐课。事情的过程是这样的：在最初让孩子接触英语时，我们发现没有英语基础的孩子对另一种语言感到陌生，但他们对有身体动作的节奏朗诵和歌曲却很感兴趣，于是萌发了将奥尔夫音乐教育与双语教育结合的想法。加上我们的英文资料比较丰富，便开创了颇具特色的幼儿园英语奥尔夫课程和亲子园的双语奥尔夫课程。实践中我们发现，儿童对语言与音乐结合的活动很有兴趣，而且幼儿对外语资料的领悟力甚至超过大人——他们对另一种并不排斥，反而是外语基础不好的成年人顾忌较多，令人对幼儿的学习能力发出感叹。在实践中我们也探索将奥尔夫音乐活动与美劳、感官、自然甚至烹饪活动结合起来。美劳活动不仅有填色、绘画等活动，还有各种材质的探索。端午的音乐课上，孩子们念着歌谣包起了粽子，春节则是包饺子。孩子对准备食物一向感兴趣，音乐课上做起了烹饪活动，孩子们可高兴了。
七、答家长问
家长问：我自己就五音不全，孩子是不是就干脆放弃音乐算了？
教师答：这种想法是非常错误的。音乐能力是人类普遍具有的能力，多元智能论的创始人加德纳（Howard Gardner）博士将其列为人类八种智能之一。人们具有的音乐潜能远远超出我们的想象，国外有研究表明，高达84%的人都具有在交响乐团里演奏的潜能。许多少数民族部族中，所有成员个个能歌善舞就是例证。可是为什么今天我们往往认为音乐只属于少数天才呢？这是因为现代社会中，人们的音乐潜能往往没有得到良好的环境来充分发展。
生命的前六年，是充分发展音乐潜能的最关键时期。如果孩子这段时期有幸得到丰富的音乐环境，对其终生发挥音乐潜能都具有重要意义。
家长问：我想让孩子三岁开始学乐器，您怎么看？
教师答：学习任何一门常规乐器{钢琴小提琴二胡等}，主要是学习演奏技巧，要求儿童小肌肉有控制协调能力，要求有乐理知识。这对绝大多数学龄前儿童来说都压力过大。但０－６岁又是乐感形成的关键时期。此阶段应该以丰富的音乐活动来发展孩子的节奏感和对音高的辨识。目前国际音乐教育界普遍认为，学龄前儿童的音乐技能发展的合理目标应包括：
学习优美和谐地唱歌；
学习以创造性的动作配合音乐；
学习演奏那些不需要肌肉间细微协调的、简单的乐器（如奥尔夫乐器）；
学习发展注意听音乐的兴趣。
孩子多参加一些集体音乐活动音乐游戏，可以逐渐喜欢音乐，初步了解音乐的原理，还可以在游戏的过程中建立自信、自制能力、想象力和创造力，为今后的进一步学习打下良好的基础。
家长问：我听说孩子学习音乐越早越好，那么到底几岁可以开始学习音乐？
教师答：如前所述，生命早期丰富的音乐环境对孩子至关重要。许多研究记录表明婴儿在6个月时便对音乐有集中注意力，开始以明显的动作对听到的音乐进行反应。音乐出现时，婴儿会做出相应的有节奏、舞蹈般的动作。因此，为发展儿童的音乐能力，有计划的音乐体验不应该等到孩子能够参加各种集体活动时才开始，而应开始于婴儿期。
家长问：隔壁贝贝才一岁多，每周末随妈妈去上音乐课，这不是很可笑吗？一岁多能上什么课？
教师答：您对“上课”的定义太狭窄。贝贝上的不是成年人上的那种“老师讲，学生记”的课。幼儿的音乐课主要内容是孩子感兴趣的多感官音乐活动和音乐游戏。孩子上课就是玩，所以孩子很爱上课呢！
家长问：音乐游戏有什么好处？
教师答：游戏对幼儿来说不仅是一种娱乐，也是他们成长发展和学习过程中一种很有价值的活动。音乐游戏有助于增强对音乐概念和知识的理解。经常从事音乐游戏的儿童既感到愉快又熟悉了一些音乐原理，是在一种自发的无意识的状态中认识到自己的音乐潜能。
家长问：为什么要重视亲子游戏，父母在幼儿音乐亲子游戏中有何作用？
教师答：事实上，父母从孩子出生数分钟后就已经开始了以触摸哄逗注视为主的亲子游戏。早期建立良好的亲子交往模式，会给孩子日后的探索和学习产生好的影响，父母对亲子游戏的态度也会影响幼儿对游戏的反应。反过来，幼儿游戏行为传达出来的信息能协助父母了解幼儿的内心世界。因此说亲子游戏是父母与孩子心智交流的重要方式，也是孕育浓厚的亲子之情的最佳方式。幼儿的主要学习方式是模仿，父母往往是孩子主要的模仿对象。因此在亲子音乐游戏中，父母自然流露对音乐的喜爱，会成为孩子最好的榜样。
家长问：为什么孩子跟音乐做动作的时候，总不是很准确？
教师答：这是正常现象，孩子的动作技能还在发展之中，最重要的不是孩子每个动作都完美无缺，而是孩子的动作体验。
第二章 奥尔夫幼儿园、活动中心的筹建工作
第一节 人力规划
筹备建立一所奥尔夫音乐特色幼儿园、活动中心，前期准备工作非常重要，会直接影响整个运营过程。尤其是人力规划方面，在人才竞争十分激烈的现代社会，聘用合格的职工对任何单位都十分重要。职工的诚信品行、敬业精神、职业道德以及职业水平等是幼儿园、活动中心必须――考察的内容，否则，稍有不慎，可能会直接影响到项目的成功与失败。如有私立园，可先完成董事会的设立，再聘任园长及一、两名有经验的幼师，然后配合奥尔夫班的规模与工作的进展，再增补教职人员。（附应聘申请表）
第二节 师资培训
奥尔夫音乐教育思想是把音乐、语言、动作、舞蹈等诸种因素协同起来，达到强烈的震撼人心的艺术效果。因而，这就决定了奥尔夫音乐教师本身必须是具有创造能力而又同时具有较高的艺术素养和教学技巧。
奥尔夫音乐教师的培养需要一个系统化的培训过程，包括理论学习与实践课程。由于奥尔夫教学中，教师的专业认知与培训是不可缺的，因此，奥尔夫音乐教师必须聘任合格的人选。若是传统转型为奥尔夫音乐教师，则必须在转型前的半年，与老师沟通，着手进行奥尔夫师资培训计划。否则，只有完善的硬件设备，不懂奥尔夫的真正教育理念是达不到目的的。
第三节 申请注册
奥尔夫音乐特色幼儿园、活动中心申请注册的事宜虽然是在筹备工作已完善之后，但事前就必须先详知奥尔夫特色幼儿园、活动中心，这样才不致因为与法令不符合而无法注册。申请注册的办法和必须填写的表册，幼儿园、活动中心可向当地县市教育局或工商局索取。
第四节 经营方针的拟定
做任何事情，我们都要有一个系统的规划，开奥尔夫音乐班同样要拟定经营方针，确立方针后我们就有据可依，把握方向，全身心的投入到幼儿教育这一人类最神圣、最伟大的事业中。
一、 招生计划的拟定：首要考虑的问题就是生源问题，预期招生的人数，收费标准（根据当地消费水平），文宣品的制作（包括招牌、刊物以及媒体广告）等招生工作，关系到园所的长远运营，因此，招生的企划工作，务必事前仔细规划。另外还可以在幼儿园、活动中心开办几次说明会。可以简单向家长介绍一下奥尔夫音乐特色幼儿园、活动中心的教学成果或举办一次汇报演出，奥尔夫教学法的优点以及为孩子精心准备的学习环境等。
二、 行政组织：为了推动幼儿园行政工作，在筹备阶段需要幼儿园、活动中心的规模大小，系统规划行政组织编制及教职员工的编制。
三、 人事管理：包括教职工的聘用以及职务、职责、工资福利的制定和管理。
四、 环境规划的拟定：奥尔夫特色幼儿园、活动中心强调“预备环境”，因此，从园舍的选择、室内外空间的规划到环境的布置、教具的陈列，都必须经过设计和规划。
五、 教学计划的拟定：奥尔夫教学法不同于其他教学法，它要根据幼儿的发展情况而制定，但教师可根据情况自由延伸变化，经营者应具有专业的知识，才能制定教学计划，达到预期的教育目标。
六、 保育工作的拟定（供参考）：幼儿的保育工作应包括儿童的每天作息、常规辅导，观察记录以及儿童的健康、安全、餐饭管理和教育的计划。
七、 事务工作的拟定：事务管理的范围包括文书处理、档案管理以及财务管理。筹备阶段的首要工作则是设备的估价、采购以及编制各项教材、教具的使用登记簿等。
第三章 规范化的建筑设计
为了达到教学目标，奥尔夫班对建筑设计也要有一定的要求，建筑规划要配合幼儿的身心发展。一般教室空间要较大，适合音乐活动，最好是木质地板。
第一节 园址的评估
若想开办理想的奥尔夫幼儿园、活动中心，各方面一定要考虑周全，尤其是园址的选定与评估。若在现有幼儿园、活动中心的的基础上规划奥尔夫班，要对现有建筑物加以评估，看是否要必须花费庞大的财力、人力重新规划。若新办奥尔夫班要考虑大更多些，如地质结构、排水设施、公害污染等隐而不显的问题。不管怎样，开办奥尔夫幼儿园、活动中心必须事先对园舍进行以下评估工作：
1、建筑物是否安全
要建筑幼儿园、活动中心，首先要考虑园址、空间、安全性及经济情况等一些基础事项。对安全的要求较一般建筑物为严格。因此安全是选择园社时应考虑的首要因素。建筑本身是否牢固，地质条件是否良好？电力、煤气、暖气、自来水、排水等基本设施是否完善？屋顶、墙壁、厨房、台阶等所有建材是否具有防火、防震、防水、防风的功能？都是必须详加调查，仔细填写调查表，进行研究分析，最后进行最终的评估。
2、交通是否便捷
了解幼儿园周边道路的路况，包括干道或支道是否有红绿灯、斑马线、路标的设置、交通流量的大小，主要的通园道路等。以此作为园门的位置、上下园的路线以及预防交通事故发生的规划依据。接送儿童上下学的门前道路必须是双线道，以方便儿童上下园及家长停车。若园舍附近有公车站牌，则校门与共车站牌的位置应距离二十米以上。
3、公共卫生是否安全
空气污染、废水排放以及噪音、日照、臭气等公害必须先调查，以拟定防止的对策或改善的措施，但倘若无法改进，而有可能危机幼儿身心时，就必须放弃，另觅新园。
4、坐落方向是否合理
建筑物应避免东西向，因东西向阳光直射时间长，下午会西晒，北向房舍终日不见阳光，冬季北风呼呼作响，也不太适合。最好选择坐北朝南的建筑，东南向次之，西南向再次之。
5、外观是否新颖
建筑物的外观要明亮、新颖，才能给人好印象。但不要选择华丽造型奇特怪异的建筑物，同时也要避免建材老旧、色彩灰色的老房舍。建材或建筑物的选择也可以视地区特色拟定。正如蒙台梭利所说：“它必须像个家”
6、公共设施是否充实
事先调查园舍附近是否有公园、医院、图书馆、社区中心等公共设施，以次扩大活动空间，另外，应避免与车站、工厂、高速公路、娱乐场所等危险、噪杂、污秽场所为邻。
7、园舍土地的合法性
园舍所在地将来是否有与政府土地作用规定相抵触，必须详加调查，以免影响幼儿园、活动中心长期性的发展。可以查房主的产权证明，最好请土地登记专业代理人详查一次，才更确定。园舍若为租借转让，必须明订契约，祥述施工整修的权责。幼儿教育法施行细则也规定：幼儿园申请注册必须具备“设园园址、园舍所有权证明或租用五年以上之公正契约。”因此为了遵守法则，保障幼儿的身心发展，租借房舍建立幼儿园时，必须与房东签订契约。
大致说来，奥尔夫幼儿园、活动中心的园舍选择一方面要符合当地教育局或城市规划局的规定，另一方面要利用社区的建筑物和房舍，只要有2－3间（更多也无妨）的教室做主体，再加上餐室、厕所、盥洗室、运动场即可，当然要尽可能符合上面所列举的事项。
第二节 园地面积的分配
在选择园舍时，应该考虑园地面积的大小是否够用。它必须兼顾目前的需要和未来的扩建，其大小决定于经营者的教育理念和财力，并与儿童人数成正比。
奥尔夫幼儿园、活动中心园地分配，除了必须符合政府的规定外，还须注意下列两点：
1、为了让孩子自由学习及从事各种活动，人均室内面积必须比一般幼儿园所规定的1、5平方米大一倍以上。
2、为了让孩子有个可以冲刺的最短赛跑距离，以便锻炼他们的大肌肉，室外运动场地至少要有一个50米的跑道。
第三节 建筑规划的原则
奥尔夫强调以儿童为中心，其环境规划必须符合奥尔夫的教育理念，使幼儿能够充分勃发内在生命。以下列举环境规划时应注意的六大原则：
1、需要原则
奥尔夫幼儿园、活动中心依据儿童的成长需要，且能够促进其良好发展而设计的环境，与成人的生活环境不同。但除了符合幼儿的需要外，也要考虑社区人士的需要，特别是家长每日接送孩子，应顾及大门的方向是否方便？接待室是否有足够的舒适空间。
2、实用原则
除了行政管理空间，须考虑大人的使用外，其余皆需以儿童的方便为主，使其具有使用上的实际功能，才能培养孩子独立、处理的能力，以促进其成长。
3、安全原则
亲子园的环境规划需讲究安全，建材必须坚实耐用，任何细小的设计都要作周密的考虑，例如阶梯的高低、栏杆的间隙、棱角尖锐处包护或墨圆等。
4、经济原则
经济的原则，不等于节省经费，而是以最合宜的花费，规划最完善的教育空间，发挥出最佳的作用。
5、卫生原则
凡是能影响幼儿身心发展的各种卫生设施均应妥善规划，特别是餐饭的卫生以及通风、采光、防潮等设备，都要顾及幼儿的身心健康。
6、舒适原则
幼儿的感官极其敏锐。因此，幼儿园舍建筑规划与设施必须使幼儿感觉舒适、美观、使其具有如同家一般的温馨。圆舍的外观和入园处应时时保持美观、整洁，以免损及园所的形象。
第三节 建筑规划的原则
室内空间是幼儿在园停留最长的地方，也是教学活动的主要场所。因此室内空间的规划与布置对幼儿影响最大。室内规划主要包括以下八大部分：
（一）活动室
奥尔夫活动室相当于一般幼儿园的教室，是幼儿最主要的活动空间，也是提升智力的主要场所，是一个要天天精心设计，时时按孩子的成长需求而布置的环境。
面积：活动室的面积若以法令规定“每一个儿童室内面积至少3平方米”为标准，以一班25位幼儿计算，则面积约为80平方米，将奥尔夫乐器种类摆放在室内周边，中间为活动空间。
高度：室内高度依幼儿园设置规定以3米为宜，过高会令有而产生渺小的感觉。
门：最好前后各一门，不要有门坎，方便幼儿出入。门最好向外开或装有门轨，可以左右推拉，以避免开关时的噪音。门上的把手要适合幼儿的身高。
窗：窗户宜低矮，好让孩子坐着学习时，可以偶尔浏览一下窗外的风景，窗台平均高度为50－60厘米。
光线：若日光充足，应善于利用窗户，两面采光，这样不但能节约能源，也有益健康；若光线不足，应加照明设备。人工采光最好采用双管日光灯，较接近自然光。
隔音：因幼儿活动多，难免会有声响，所以墙壁施工时，必须考虑隔音功能以提高幼儿的学习效率，节省教师精力。
通风：奥尔夫幼儿园、活动中心规定，值班人到园后，第一个工作是“通风”，使儿童入园后有良好的空气环境，因为通风不佳的环境容易使人无精打采、烦躁不安。若没有良好的自然通风，则需要配合采用人工通风，如安装抽风、通风管等。
温湿度：室温以20－26摄氏度最为适宜，温度以60－65摄氏度最为舒适。夏季炎热的地区，为了给幼儿提高舒适的环境，最好有空调设备，以调节适宜的温湿度。.
地面：幼儿喜欢坐在地板上活动，所以地面的材质不宜太硬、太冷，亦不可太滑，以木质地板为佳，这样不但适合幼儿活动，若不慎摔跤，可使伤害减至最轻。
墙壁：室内墙壁以油漆为佳，颜色宜采米色、浅蓝等浅色系列。
（二）图书馆
如果空间许可，图书室应单独规划；若规模小，空间不够使用，则可以在活动室内设置一个阅读角落。最好选择临窗的位置，充分的利用自然光源以保护幼儿的眼睛。
（三）视听室
视听室大多与图书馆合并使用，规模较大的园所则可单独规划，在空间配置时，必须考虑各类视听器材的装备，事先预备空间。
（四）盥洗室
盥洗室包括洗手台和马桶的设置，数量与幼儿人数的理想比例为1：10.厕所门以内开为原则，其高度应比幼儿身高低些，1米左右。有些幼儿园则不装门，采取开放式设计，以避免幼儿躲在里面，造成危险。洗手台的高度以50厘米为宜，材质最好是陶瓷，容易维持整洁。另外，活动室内或室外应再设置一个洗手台，以供饭前洗手、饭后刷牙和清洗教具时候使用。
（五）餐厅
空间大，人数少的幼儿园适合专设独立的用餐空间。人数较多的幼儿园，若大批儿童往返餐厅用餐，既费时又费事，因此大多都在活动室用餐。
（六）卧室
幼儿园的活动室通常用低矮的橱柜和教具隔为两个区域，一边旋转小桌小椅，除了教学用，还可用来当作午餐区；另一边则是一个开放的大空间，适合做儿童的午睡区。这种多重用途的配置是节省空间的理想规划。
（七）走廊及楼梯
幼儿园所的建筑物以平房为佳，如果是楼房，最好不超过三层。楼梯的理想宽度为1、8米（托儿所不得少于1米），斜度为30度左右。解体深度为26厘米（托儿所不得少于24米），阶梯高度不得超过14厘米。楼梯的扶手以55－65厘米为宜，扶手外侧应安装绳网，防范幼儿发生意外伤害。
（八）办公室
为了有效管理园务，推动教学工作，除了幼儿的专用空间外，还须规划出办公室、接待室、储藏室等供园长、教师以及访客使用的空间。其中，办公室内最好能给每位教职员工配备一套桌椅，否则，应有一张大的工作桌，以供制作教具或开会使用。
池外，都市里的幼儿园若设有建筑物的一楼，通常会有地下室。为了争取较大的使用空间，大都将其开辟为体育活动的场地，条件是必须做好防水和通风设备，并需设立两个出口。
第三节 户外空间规划
在规划户外空间时，应注意必须与室内空间构成一条顺畅的路线，时儿童出入方便。室外规划主要考虑以下几部分：
围墙：围墙的设计应尽可能低矮，并可根据实际的安全情况和隔音需求而采用水泥、红砖或灌木、竹篱等予以美化。
大门：为了方便幼儿上下学和娃娃车的出入，大门的理想设计应为两扇，而旁边另开小侧门，以供放学后使用。另外，幼儿园所最少要两个出入口，以应不时之需。
庭院：都市中的土地取之不易，庭院不是常用的。因此，如何利用有限的空间让幼儿亲自种植盆花草，饲养小动物，以培养幼儿爱护和观察自然的胸怀，才是最重要的。所以奥尔夫幼儿园的庭园设计以自然为上，不宜有假山、喷水、彩灯等人工造作之境。
运动场：一个理想的运动场地应包括大型的游乐设施，小型的体能游戏器材以及沙坑、游泳等设施。但如果园所附近有公园，即可弥补园内活动空间的不足。
第四章 奥尔夫音乐教育环境
环境可以影响儿童、启发儿童、奥尔夫幼儿园是一个“预备过的环境”，因此，预备环境的设计与布置是办园者和教师必须积极着手的工作。这件工作的指标和方针是“为了满足儿童的需要及自我建构所设计，在这样的环境中，儿童的人格和成长模式才会显现出来。”亦即它必须具备儿童成长所需的一切实物，并排除不利儿童成长的事物。
第一节 幼儿园、活动中心基本设备
关于奥尔夫幼儿园、活动中心的设备，没有一定的规格，要视经济情况与客观环境而定。亦即只要一切设备都能考量儿童的身心发展和内在需求，至于是否符合形式上标准，则没有硬性规定。（附奥尔甫幼儿园的室内设备表）
第二节 奥尔夫音乐教学设备
奥尔夫幼儿园、活动中心最醒目、最具特色的教学设备莫过于奥尔夫打击乐器。其目的是用不同的手段开发儿童的创造性和提高各方面素质、能力等。
1、 奥尔夫乐器是用一种以节奏为主，并比较容易学会的原始乐器，和机体相近的乐器。
2、 奥尔夫乐器的诞生来源于一个教育原理：人们只有在音乐实践中才能学到音乐。这些无需技巧准备的乐器，为孩子们参与和体验音乐找到捷径。
3、 学生通过亲自参与音乐活动――歌唱、奏乐、表演，增加他们对音乐感受的层次
4、 器乐教学对培养和发展学生对参与社会生活时的自我把握、发展与他人合作、处理人际关系的能力、培养情商等方面都有一定的功能。
5、 奥尔夫乐器分类及特点。
第一类：无固定音高的乐器
打击乐器
（1）皮革类：及鼓类。常用的如手鼓、铃鼓、大鼓定音鼓等。
（2）木质类：用竹木制作的。如双响筒、蛙盒、木鱼等。
（3）金属类：用铜等金属制作的。如三角铁、碰铃、锣、等
（4）散响类：这类乐器主要根据发声特点命名的，从原料来讲有金属制作的，如串铃、沙槌、摇动鼓等
第二类：有固定音高的乐器
音条乐器：
（1）钟琴：一般是硬质的镀镍金属。
（2）金属琴：也称钢片琴、铝板琴、铁琴等。
（3）木琴：有硬木制成的带有共鸣箱的音条乐器。
第三节 奥尔夫幼儿园、活动中心户外设施
奥尔夫幼儿园、活动中心的户外设施和一般幼儿园大致相同，包括运动设施（秋千、滑梯、平衡木、跳垫等），游戏设备（沙坑、水池），园艺设备等。
如果庭园太小，大型的游乐设施可以设置在大型的活动教室中。关于户外游乐设施的规划，可以请教育类设施公司，他们都以专业的知识，依场地大小、需求以及您的经济能力做完善的规划。
第四节 设备的购置与维护
奥尔夫设备种类较多，尤其是现在各种类型的乐器都在增加，但每类乐器都是不可缺少的教学设备。另外，为了节约经费（运费），基本教具应集中一次采购完整，往后则每年寒暑假开学前补充或修理损坏的教具。
由于奥尔夫乐器价格较高，特别是音条乐器，在采购这些设备时须有一套完整的采购流程，并建立一套完善的保管和维护制度。制度包括编目登记、分类陈列、检查维修、寒暑假的整理以及指导幼儿正确使用和培养爱护的习惯。
教材教具的购买应按照年度计划及预算，并以分类执行、定额授权为原则来实行。
第五节 环境设计原则与布置
当设备购全后，便可将这些硬件设施与空间作科学地设计和布置。幼儿园、活动中心有效的利用空间、合理的设计环境、美观的布置各种设备能引起幼儿的学习兴趣，也能相对减少幼儿的错误与破坏行为并养成良好习惯。老师在布置环境时应注意以下各种原则：
安全、易观察：分隔空间的柜子宜采用镂空的架子，并且不可超过幼儿的身高。除了使老师容易观察和监督外，也方便幼儿的取拿和放置。
真实、能自理：为了让孩子能自我学习，幼儿园必须设置一个同真实生活相同的环境，每一样东西都是真实可用的，并且以幼儿的视线所及、伸手可取的方针陈列。
秩序、易变性：秩序并不是只是单独每样东西都是有条不紊，而是更进一步的指教室内各种陈设的摆放顺序，都是考虑孩子接受程度、需要以及使用、归还是否方便。教具的陈列应具有结构性和秩序性，宜遵守“由左至右，右上至下，由简单到复杂，由具体到抽象”的原则。但绝不可僵化不变，必须以满足儿童的内在需求和身心发展作为陈列教具的依据。另外，保持环境中的秩序固然重要，但环境是具有生命的、富有动态的、决不要使秩序僵化，使环境成为静态的陈列室。
简洁、温馨化：幼儿园、活动中心的布置以间接为佳，不需太过讲究，只要色调明亮、环境整洁，墙壁饰以图画，桌面摆放鲜花，就能营造出温馨的氛围，使孩子乐于置身其中。
灵活、能选择：如果环境的设备、布置皆规划妥善、陈列完美，孩子却没有自由选择活动和游戏的机会，则所有费尽心思的设计，便一切归零。因此，自由与开放的学习环境，是幼儿园不可或缺的环境构成要素之一。
第六节 预备环境的评估
奥尔夫幼儿园、活动中心经过空间规划、设备购置与环境设计后，最好能遵循以下的评估项目，逐一认真地评估，为实现奥尔夫幼儿教育的目标奠定基础。
外环境
1、主大门的门前通道，是否为双向道？
2、幼儿是否人均拥有0.2平方米的户外活动空间？
3、户外庭院是否栽植花草树木，并避免假山、喷水等非自然的建筑物？
4、附近是否有提供孩子观察、探索自然环境的公园？
5、户外活动区的规划是否便于监督？
6、户外活动的设施是否安全？
7、日照区和阴影区是否均衡？
8、是否有多种供不同身心发展需要的幼儿使用的体能设备？
9、是否有一个户外储存室，使孩子有一个能自动取放可移动的教具？
10、活动场地的排水是否良好？
11、是否有供幼儿饲养植物的地方？
内环境
1、桌椅、鞋柜、储物柜、教具柜等儿童日常用品要符合幼儿的身材、尺寸、并且具有易清洗、擦拭的特性。
2、窗户的高度是否能让幼儿看到户外？
3、空调、采光的设备是否完善，不致影响幼儿身心发展？
4、盥洗室中的洗手台、马桶是否符合幼儿的身材，数量是否足够用？
5、教室的地板是否适合幼儿坐卧？
6、全园、活动中心是否有一大空间，足够容纳幼儿进行团体活动？
7、各类教具是否井然有序而且不拥挤的用托盘或篮子陈列在教具柜上？
8、各类教具，幼儿是否随手可取拿并知道如何归位？
9、是否有自制符合本土化的文化教具、语言教具？
10、教室内是否有一个让孩子安静独处的地方？是否摆置了大靠垫枕或软垫？
11、是否设有符合幼儿清扫用具（包括）防水围兜，并有明确清楚的放置位置？
12、教室墙壁上是否挂有幼儿伸手可及、平视可见的名画和实物、实景的照片（不可有复杂、抽象的画，要力求真实和幼儿的已有知识相近）？
13、教室内是否有温度计，是否经常保持在20—26摄氏度？
14、幼儿的盥洗用具、毛巾挂钩、置物柜是否贴上名字？
15、是否具有中华民族色彩的东西，帮助幼儿了解自己的生活环境，并有其他不同种族的东西，使幼儿从小就能接受多元文化？
16、是否有益智玩具（积木、乐高、拼图等）供幼儿在等待家长的时候使用，并用篮子和盘子装好？
17、是否设有幼儿美劳作品陈列处？
18、教室内是否有植物、精美的桌巾、饰物、图画等室内装饰，让幼儿觉得有家的温馨？
第五章 组织结构
奥尔夫幼儿园、活动中心中员工的合理安排是非常重要的工作，这就体现出行政人事工作也是很重要的。怎样用科学的方法，有组织、有计划的协调和运用园所得人员、设备和经费做有效率的管理，以提高行政的运作功能，使幼儿能获得最佳的学习环境，并使老师能在完善的制度下，安心教学工作，我们要做到以下几方面的工作。
第一节 行政人员编制
一所标准的奥尔夫幼儿园、活动中心与行政人员的编制有很大关系。幼儿园、活动中心的行政组织是利用科学化、制度化的方式进行运营的，怎样才能驾驭这种运营方式呢？就行政组织而言，无论是私立奥尔夫幼儿园或附近其他幼儿园、活动中心并无太大差异，均可按照一般公立幼儿园的规定办理。其组织系统表如下：
一、 董事会的设立
董事会的组成：
幼儿园、活动中心的董事通常由7—13位董事加上无表决权的幼儿园园长组成。董事会成员可能完全是直接任命的，但随着幼儿园、活动中心的内部规章制度的完善和幼儿园的建成，通常会按照幼儿园、活动中心的规章要求，通过选拔确定董事会人员的组成。当园长、董事会或提名委员要任命或选拔一个人为幼儿园、活动中心董事会成员时，一般要考虑这个候选人的背景和个性特点。而后召开董事会成立会议，推选董事会。
董事会职权：
l 董事会组织章程的制订及修订
l 董事的选聘及解聘
l 园长的选聘及解聘
l 园务发展计划及报告的审核
l 基金的保管及运用
l 经费的筹措
l 预算决算的审核
l 财务的监督
董事会议：幼儿园、活动中心董事会每学期召开常会两次，必要时召开临时会议，董事会由董事长召开，并为主席。董事会成立后三十日内，要形成规章制度：
1、 董事会组织章程
2、 董事名册
3、 董事受聘同意书
4、 董事会议纪录等文件，报请主管教育行政机关核对；另外，奥尔夫班若为独资办园，也可由负责人一人负责。
园长职责：
l 综理园所的发展与行政管理工作分配、督导、执行及考核
l 制定园内教学计划与学期计划
l 教学活动的整体规划与执行
l 拟定园所人事的任用、管理规划
l 园所内设备的购置与审核
l 园所内事务与教学观念的沟通、协调及督导
l 教职人员的绩效考核
l 家长、来宾参观访问的接待
l 指导行政人员制定每月餐点食谱
l 编订园内经费的预算和控制执行
l 主持家长会议并指导教师与家长建立良好沟通
主任：
l 辅助园所处理各项园内行政事务
l 园所内工作人员任用解聘的建议
l 指导招生事项及简单设计制作
l 策划户外教学活动内容与交通安全应变措施的规则
l 制定园内教师的排班
l 依季节排定每日作息表，并指导教师引导幼儿工作及活动
l 训练助理教师，并妥善安排学童离校接送手续及环境整理和安全等问题
l 监督各班教师按时完成学童的观察与成长纪录
辅导员：
l 教学环境的设计及设备
l 每日检视环境，并主导教学活动
l 示范新工作方法，并设计延伸教具
l 启发引导幼儿，并照顾全班的活动秩序
l 辅导幼儿身心发展与个别问题
l 负责家长联系工作，并确定学童接送安全
l 纪录幼儿工作情形及身心发展状况
助理辅导员：
l 清理教室环境
l 协助辅导员
l 协助幼儿工作并予以指导
l 协助编制教材、制作教具
l 协助幼儿接送工作
总务人员：
l 印制并整理文书资料
l 清理并保管人的器材设备
l 采购文具、日用品
l 保管零用金
l 日常费用收支及记账
膳食调理员：
l 每周食谱的制定
l 餐点材料的采购与调配、烹煮
l 厨房设备、用具的清洗、消毒、整理与保管
清洗人员：
l 室内外设施的清洗及整理
l 幼儿用品的清洗及整理
l 环境卫生与社区清洁工作的联系与配合
司机：
l 安全接送幼儿
l 交通车的维修及整理
第二节 人员选用与职工进修
（一） 人员选用
奥尔夫教学法是以儿童为中心，强调儿童占主导地位，老师起辅导作用，改进了以教师为中心任务的、带有权威性的传统教育。奥尔夫班的教师是以协助者的立场去引导孩子、启发孩子乐于学习。因此，在聘用教师时，要考虑是否有奥尔夫教学经验。所以在教员的作用上必须符合下列原则：
园长：具备合格幼儿园教师资格者。曾授奥尔夫教学训练，且有三年以上专业经验者。
主任：具备合格幼儿园教师资格者。曾授奥尔夫教学训练，且有二年以上专业经验者。
辅导员：具备合格幼儿园教师资格者。曾接受奥尔夫教学训练及实习者。
助理辅导员：具备合格幼儿园教师资格者。对幼儿教育有兴趣愿意继续进修者。
（二）在职进修
奥尔夫教师进修方式分为职前培训和在职培训两类。职前培训是让教师充分的了解园所的教学宗旨及教学环境、教学模式；而在职培训是根据园所的发展状况及幼教的发展前景，接受内部培训或外部的专业方面的训练，以便获得经验，增加效益，同时创新教学内容。其中包括：
阅读书报：奥尔夫音乐教学法及参考资料、幼儿教育书籍、育保类的定期刊物、相关专业杂志，而一般性科学或文艺
杂志也应涉猎，以增广视野。最好做学习笔记！
参观：园所最好互相观摩互相学习，着重吸收其教学、设备及各项儿童福利措施，为祖国的明天，为幼儿的教育事业共同努力！
座谈会：定期请专家演讲或举行家长座谈会，讨论幼儿保教问题。
教师研习会：利用“教师工作日”的时间举行教师请习或专题研讨，以供教师进修。
专题演讲：专题研究是针对某一保教问题作深入细致的探讨，凡幼保工作中的困难问题均可进行研究。
专题演讲：幼教机构或团体经常举办各项专题演讲，教师可依需要和兴趣，报名参加。
国外国内进修：可以利用暑假时间，参加国内外进修短期课程，要不断的自我学习，不断的先进的教学经验，我们的奥尔夫班就会走在同行业的前列，成为范例，取得名利双收！
第三节 人事管理
首先要有合理的人员配备，人事的有关规则才能很好的实施，人事管理才能顺理成章，为园所的发展奠定良好得基础。一般而言，奥尔夫音乐园所的人事规则可以包含下列几项：
1、 薪金：一般要按照学历、经验等制定薪金的多少。薪金调整一般按园所发展状况及员工的工作态度物价指数等，酌情制定。
2、 福利：办理劳保、保健；休假办法；奖助金的发放；年节礼金发放；生日礼品发放；年终奖金的核算；旅游活动；出国进修计划等等。
3、 工作时间与请假办法：制定每日工作时间；制定轮值办法与规则；请假办法的拟定。
4、 奖惩：幼儿园园长、教师具有下列情况者，得予以奖励
具有领导能力、能以身作则办理园务工作及教学活动，具有显著的绩效；对改进教学方法或研究幼儿教育，有突出贡献；热心教学，具有专业精神，并获得家长一致好评；品德优良，表现卓越；爱护幼儿或济助幼儿有具体事实等等。
幼儿园园长、教师具有下列情况者，得予以惩罚
虐待儿童，摧残其身心健康；供应幼儿有碍身心的读物，包括电影、照片或其他视听资料及器材；供应不卫生的饮料或食物，经卫生机关查明有案例；供应不安全的游戏器材，查明核实，将严厉惩罚！
5、 考勤制度
每日的工作时间应该在人事管理制度中给予明确的说明，详细的工作时间安排对所有组织的高效动作都是非常重要的。
（1） 参与\参加幼儿园活动
幼儿园或家长协会会发出赞助类似晚间工作展示、会议、家庭招待会、学习集会等活动。全体教职都要参与相关的会议，如家长宴会、欢庆新年、中秋节、年度筹款会议等。如果不能参加，要及时与园长讲明。
（2） 教职工会议
会议一般安排在星期二举行，每个月3次。所有教职人员必须按时出席，会议应该做备忘录。由于紧急情况或生病不能参加时，会后需要了解会议纪录。
（3） 工作时间
老师在每天早晨8：00前报到，到下午4：00前为工作时间。另外，有些必要的会议（专门的集会和员工会议）需要临时安排在下班时间举行。幼儿园每年组织的学术会议也可能安排在晚间或周末。
（4）请假
所有教师和员工如请假或迟到，要在早7：00之前通知园长或给园长电话留言，请假时教师必须做好工作安排，交代给代理教师。按时出勤对从事教师职业尤为重要，也是幼儿园对教师的最基本的要求。教师请假会中断教学，同时，也会对课外活动产生影响。教师请假时，应随时有其他教师替班。私事、非疾病、度假等等应该尽量安排在假期。另外，私人假期不可安排在幼儿园假期之前或之后。除了园长同意的或因紧急事件或急病外，不可请假，否则将会影响工资。对于教师必须请假的情况，应该及时的通知园长。
幼儿园有权拒绝教职工不符合规定的请假。未经园长同意，缺勤两次以上可能被解聘。如果工作时离园，应向办公室汇报去向以及返回的时间。
（5）时间条例
员工会议：教师和行政人员都要求参加两个月一次的员工会议，从下午4：15—5：30。这种会议是为全体员工 安排的，通常讨论最近发生的事情、安排有关专业等级研讨会或教职员工汇报会等。
分级会议：两周安排一次，并且不同的等级轮流交换。这种会议很少是正式的，同事之间可以互相商议，确定是否召开。
聚餐会：每年3次，下午5：00—8：00用来代替全体员工会议，为教职工加深交流与了解提供机会。
年度招待会：为教职工提供了必要的时间来进行相互的沟通与交流，要求所有教职工及一般管理人员都参加。通过集会更大程度的增加了员工彼此之间的交流。可以安排在周五晚上，也可以安排在周六或周日。
社交活动：通常所有员工应该参加，主要是为了帮助家长了解奥尔夫幼儿园、活动中心建立支持体系。奥尔夫音乐家现场观摩会要求所有教师参加，教师还需要参加一月份的家庭招待会，教职工中轮流参加秋季的家庭招待会。教职工可以自愿的参加其他交流活动，例如节日聚会、春游、毕业典礼、年终野餐等。
午餐或课外活动：除了教学的职责，同时也分担对于午餐和室外活动的管理职责。
家长会：每年2次，在春季和秋季，要求都协同家长出席不同的会议。对于兼职教师，考虑到专业不同和时间关系会通过协商合理安排。如果有的家长失去机会或重约时间，需要向全职或兼职教师联系。
进修日：工作时间进修每年8天，目的是增强教师的专业技能。其中2天与家长会谈，其他时间同事讨论。通常留出上午时间进行讨论，下午进行研究工作。另外，有一天机动时间出校参观或参加特殊研讨会。这种培训安排园长会提前周通知。
教师备课日：备课时间是固定的，从6月20日至暑假开始，8月20日到秋季学期开始。教师会安排经常会面，通过备课进行评估和交流。同时，也会安排预备教学环境。
（6）考核
制度健全后，我们必须要通过严格的考核方式，以此为依据，给予员工升值或调薪，维持教师教学品质，激励员工工作热忱，提高工作的乐趣和意愿。所以，建立一套完善合理的考核制度与标准是完全必要的：
考核项目包括下列几项：
敬业精神 园务配合 专业能力 在职进修
工作绩效 家庭联络 团体精神 缺勤状况
品德言行 发展潜力
（7）专业守则
l 应确信保教工作的价值，以教师的神圣职责为荣
l 尽力培养孩子的安全感、自信心及自尊心
l 幼儿时期是人格奠基时期，保教任务艰巨，需要高度耐性与服务精神
l 家庭是幼儿生长发育的基地，除了在托儿所内实施保教外，应对家长推行亲职教育
l 要尊重幼儿个别差异，并促进起潜能的充分发展
l 利用各种社区及活动，宣扬婴幼儿保教的重要性，籍以推广保教工作，为全体幼童谋福利
l 在工作过程中，不断的寻求及研究工作的新技能，以提高工作素质
l 对工作过程中所获得的资料慎重运用，并对有关幼儿的家庭私生活保密
l 要经常自我检讨、自我控制，达成教师应有的专业修养
（8）专业修养
富有爱心、耐心及责任心；喜爱并尊重儿童；易于人群建立良好的关系；具有了解力、观察力及创造力；具有幼儿保教的专业技能；具有高度判断力有研究心；本身身心健康；具有弹性及幽默感性格；具有宽容性及合作性；乐观及具有多方面的兴趣；勤勉、整齐、规律；经常虚心自我检讨、自我改善
第四节 员工资料建立及合同签订
招聘人员一经通过面试，进入正式工作之后，应立即建立完善的人事资料。
基本资料应该包括：姓名、性别、出生年月日、学历、籍贯、血型、地址、电话、户籍所在地、亲属关系、毕业院校、所学专业、专长、兴趣、参加实习课程、信仰、重要经历、特殊才能、健康情形等。
薪金、劳保资料纪录
升迁纪录
身份证、学历证明复印件
当员工进住工作单位且试用期满后，双方可签订服务协议书，以保障双方利益。其中，辅导员的频繁流动，对成长中的幼儿会有不良的影响。因此，如何减少辅导员的流动，是园方不得忽略的。服务协议书的内容，是在双方协商一致的情况下达成的。所以，如何拟定一份“双赢”的协议书内容，对园所经营者来说，正是职能的考验！
第五节 招生工作
通过调查生源决定招生计划。对生源的调查是幼儿园招生程序中重要的一步。每学期结束至开学的一段时间，为奥尔夫的招生时间。在决定接收的时间和年龄要求中，奥尔夫幼儿园的原则是：是否符合幼儿发展的需要。因为幼儿的生长变化十分迅速。所以，对于0—3岁的幼儿，很多幼儿园都放宽了接收期限。这样，可以使那些因年龄“太小”而未能入园的幼儿早些登记入园。
一方面，园所可以在学期结束前发函给家长，询问老生续读意愿，其内容包括：
l 新学期的收退费办法
l 登记日期
l 注册日期
l 开学日期
另一方面，园所也应对外招收新生，来推展园所实务。至于招收新生的方式，可分为下列几项。在报纸或相关幼教刊物上刊登招生广告。
l 印制招生肩章
l 在园所门口或小区宣传栏上张贴广告，扩大宣传力度
l 举办教具展、家长说明会
l 建立良好的口碑，良好的社会关系，可使学童家长推介新友
招生肩章的内容包含：
（1） 园所特色：说明奥尔夫幼儿园的教学特色、奥尔夫教学理念、达到的教学目标等等
（2） 招收对象：指孩子的年龄
（3） 报名日期：报名日期可采用自由申请方式入学
（4） 报名手续：填写幼儿入学登记表，并让幼儿试行参与本园活动两小时，通知入学时间并带户口名簿、婴幼儿健康纪录（包括出生证明及预防注射纪录）来园。由园长、主任或辅导员与家长面谈，并作幼儿资料表；若幼儿适应状况良好，既可正式办理注册入学。
（5） 收退费办法
第六章 教学实务
奥尔夫认为每个儿童都是具有天赋的潜能，教育的任务就是使每个儿童的潜能在适宜的环境中得到发展。教师要了解儿童，尊重儿童，给儿童学习以自由，帮助他们实现自我教育，成为具有自动性能适应生活得人。如何将教育理念，通过教学计划、教学活动、乐器示范来实践，常市大家最感困扰的难题，以下将简述与教学有关的实务工作，提供园方参考。
第一节 教学计划
奥尔夫的教育方法与传统的教育方法有所不同，但仍需要完善的教学计划，才能使教学目标得以很好的实现。
一、在拟定教学计划前，应考虑如下事项：
1、园所内的基础设施包括软件硬件设备，园所周边环境可利用的社会资源。
2、根据园所内的人力物力资力，制定教师与儿童互动的方式方法
3、教具的延伸要与幼儿的生活紧密结合
4、因个体差异不同，要考虑个别辅导
5、教学活动后，要详细填写观察表，把个别情况列入教学计划
二、教学计划
关于学期课程安排、授课内容、适应年龄段、直接目的、间接目的、教具的延伸详见教案
三、学期活动
九月：欢迎新朋友、家长座谈会、中秋节、教师节、生日宴会、校庆等活动
十月：丰收的季节、小鸟筑巢、国庆节、生日宴会等活动
十一月：巧妙的乐器、生日宴会等活动
十二月：快乐的圣诞节、家乡习俗、生日宴会等活动
一月：12生肖活动、寒假工作安排、生日宴会等活动
二月：愉快的假期
三月：春天来了、作环保小卫士、生日宴会等活动
四月：可爱的小昆虫、生日宴会等活动
五月：宣传现代交通工具、生日宴会等活动
六月：六一儿童节、生日宴会等活动
七月：盛夏季节进行安全教育、人类的交往方式教育等活动
八月：愉快的假期
第二节 遍班及授课形式
奥尔夫音乐班按年龄编班或按进度编班。按年龄段分班可分为亲子班或大中小班。按进度编班可按幼儿学习奥尔夫音乐的时间段编可分为初级班、中级班、高级班。如进行音乐治疗，可按学生的症状不同编班。授课可分为每天一节（除双休日）、每周二节、周六周日课、或三月为一期（30课时）等多种形式
第三节 作息表的编排
作息时间可以配合当地的气候、节令、大部分家长的上下班时间做弹性的变更。一般我们可以这样来编班休息表：
7：30—8：30 入园
8：30—9：00 早操（奥尔夫律动操）
9：00—11：00 个人工作时间（教学活动）
11：00—12：00 午餐
12：00—12：30 户外活动（半天班陆续离园）
12：30—14：30 午睡
14：30—14：50 午点
14：50—16：00 团体活动
16：00—16：30 下午点心
16：30—1830 艺术活动（幼儿陆续离园）
第四节 秩序的建立
幼儿园是群体生活的地方。为了维持群体的和谐，教师必须要求幼儿共同遵守团体的纪律。因此，如何辅导幼儿建立生活秩序，是幼儿入学后的重点工作，其目的就是培养幼儿有良好的生活习惯和科学的学习方法，从而维持群体生活和学习的秩序。这些秩序的培养包括下列事项：
一、就餐
1、饭前洗手
2、排队自己取食物，先取少量，不足再添，避免浪费粮食
3、会用公筷、公匙拿取食物
4、进餐时，不随意走动，不大声说笑
5、不拿他人碗内食物，也不将自己碗内食物给别人
6、掉落地上或蚊虫吸吮后的食物不可食用
7、餐前会帮助布置，餐后会收拾餐具，清理桌面
8、餐后刷牙，安静休息，不跑跳
二、自我照顾
1、学习穿脱衣服、鞋袜
2、自己整理、折叠衣服
3、自己洗手、洗脸、刷牙
4、会梳理头发、整理仪容
5、会自己铺床、整理被褥
6、流鼻涕时，会用卫生纸擦拭；擤鼻涕时不要同时擤两个鼻孔，也不可太用力
三、生活规则
1、不在室内跑跳、大声说话
2、开关门要轻
3、离开座位时，桌椅要排好
4、遵守排队秩序，不争先恐后
5、见到老师和小朋友会问好，常说“请、谢谢、对不起”
6、别人说话时，不要随意插话
7、咳嗽、打喷嚏时会捂住嘴巴
8、午休时安静休息，不吵闹，不妨碍别人
9、不打人或说脏话骂人
10、维持环境的整洁，不随意丢弃纸屑等杂物
四、学习规则
1、拿取或摆放教具，动作要轻、要静
2、拿取教具不争先、不抢夺、学会等待
3、爱惜教具，保持其完整性，并随时注意放回原来的位置
4、一件工作完成后，再做其它工作
5、借用别人的东西，须经对方允许才可以使用
6、自己能做的事自己做并帮助不会做的人
7、愿意和别人合作，互相学习
8、递交物品时，必须注视对方接受后将手放下。若传递的物品为刀类制品，应避免将尖锐的一端对准接受者
第五节 观察与纪录
“儿童的生命不是抽象的，也就是说儿童的生命都是个别而独特的，其实，只有一个真实的生命现象，那就是具有生命的个体，而教育的对象就是单独的人，所以要一个人一个人的观察”。老师必须了解并且明白自己是属于观察者的地位，而幼儿的活动就在于所观察的现象中。幼儿教师必须具备这种观察能力，并做好详实的工作观察纪录表。
一、如何了解孩子
教师可以通过以下途径来了解：
1、用爱来感动他，与他建立和谐的关系
2、仔细详读孩子的背景资料，了解他的发展特征
3、通过交谈来了解孩子的脾气
4、还可以通过访问家长来了解
二、观察与纪录应注意事项
对孩子的情况有了基本的了解后，在教学中就可以采取措施，给予孩子适时、适才的协助。但在观察、纪录时应注意以下事项：
1、在进教师观察前，必须先调整自己的心态，不要因私事给孩子造成影响
2、在孩子活动时教师要自己观察孩子的活动、名称、动机、时间以及活动持续多久、是否专心、如何解决遇到的困难、是否有特殊的动作和情绪反常
3、不要让幼儿感觉到被观察，如果注意到教师在观察他，会影响的工作
4、观察时，也不要任意干涉幼儿的工作，也不要夸奖或批评
5由于纪录的工作必须迅速且正确，建议教师可随身准备便条纸和笔，用自己能懂的符号带零星文字纪录，待幼儿离园后，再整理到记录本上
6、以此观察纪录，作为以后准备教材、布置环境、设计活动的参考资料
7、若幼儿有特殊的反应，不良的行为，应及时的与家长联络、协商
第七章 宣传与推广
第一节 建立良好的公共关系
宣传是全方位的，应与幼儿园的一切活动联系起来。宣传不仅关系到幼儿园的招生，也是幼儿园公共关系工作的组成部分。通过广泛宣传，逐步与外界建立良好的公共关系，将有利于幼儿园与外界的交流与发展。咨询人员要具有一定的奥尔夫音乐教育知识，当回答咨询电话时，一定要让对方感受到你是面带微笑的同时也是一位专业的人员。
设立一个专门的房间，来接待来园咨询或者反馈情况的家长，是一个增进公共关系的好办法。因为这里提供了对公共关注和感兴趣的话题进行交流沟通的时间和空间。利用这个房间进行宣传也是促进其发展的重要举措。也就是说可以让家长帮助园所宣传是最有说服力的！
第二节 适合的宣传方式
合适的宣传方式
（一）报纸、期刊广告、网络、电台、电视广告、海报以及传单等都是宣传的方式。宣传与招生是一个系统工程，成功的招生有赖于宣传的内容和方式
（二）在决定宣传方式和地点之前，必须弄清楚哪些是我们宣传的对象。应该充分的利用一切机会
第三节 制作宣传材料
（一）在印刷的材料中，选择的宣传词和配套图片要能够反映出幼儿园的教育理念、幼儿园的概况、奥尔夫教育的专业性。其中应该贯穿这样一个细微的信息，即对幼儿的关爱和尊重。
（二）宣传小册子应包括以下内容：
1、申请表格
2、学费和其他费用
3、幼儿园近期的年度报告
4、每年的捐赠和志愿者的信息
5、招生委员会或招生主任的介绍信
6、幼儿园的其他信息：地址和电话、办学宗旨、办学理念、办学特色、对奥尔夫音乐教育家的个人介绍、推荐奥尔夫音乐教育的阅读材料。幼儿园的招生信息分布在各种网络上，会起到一种间接的广告效应。幼儿园利用互联网已变得越来越重要了，网站上提供的信息要与幼儿园小册子里的信息相同，网站的内容要经常更新。网站要尽可能与国内、国际的其他奥尔夫组织的网站连接，使访问者便于一世界奥尔夫社团相连。还应尽可能多的提供给那些搜索引擎，以使人们更容易关注到幼儿园.
(一)幼儿园每年都需要举办几次说明会,可以简单的介绍一下幼儿园的教育水平,按年龄段\进度编班教学的优点以及为孩子精心准备的学习环境等
（二）其他网络系统
幼儿园可以与本区的博物馆、文体中心、图书馆、公园等合作举办一些活动。家长的教育和职工的发展可通过与公立或私立奥尔夫幼儿园合作的方式进行。这样，会使幼儿园的到一些单凭自己努力可能得不到的机会，从而提高幼儿园在社会上的知名度
第四节 利用信息网络
幼儿园的招生信息发布在各种网络上，会起一种间接的广告效应
一、互联网
幼儿园利用互联网已变得越来越重要了，许多人都认为互联网和电话几乎是同等重要的。目前，网络已相当普及，网站设计与维护非常便宜。我们建议：幼儿园有自己的网站和电子油箱，一方面扩大宣传，另一方面可以和家长通过电子邮箱形式保持紧密联系。
另外，制作网站要请专业人员，因为网站是园所的门面，是对外公开宣传的重要途径，所以要非常重视！
二、其他网络系统
（一）本地的奥尔夫幼儿园
在同一社区或城市中奥尔夫幼儿园是合作者而不是竞争对手。要经常与其他奥尔夫幼儿园保持联系，这种联系不仅包括介绍自己甚至可以联合开发市场。两到三个奥尔夫幼儿园可以采用联合或轮流的方式，每周在当地做一次宣传活动。
（二）区域合作
幼儿园可以与本区的博物馆、体育中心、图书馆、公园等合作举办一些活动
（三）公立与私立的合作
合作后会使幼儿园得到一些自己努力得不到的机会，从而提高幼儿园在社会上到知名度
第五节 新闻报道和说明会
一、新闻报道
新闻稿可以将“有报道价值的”或事关社会利益的事件及时报告给公众，间接或直接的给幼儿园带来巨大的宣传效果。例如：新幼儿园的建立；公众会议或招待会；幼儿园之间的合作和幼儿园与社区的其他团体的合作；面向公众的筹款活动，拍卖活动和狂欢节；幼儿园、职员或儿童赢得的荣誉；幼儿园得到大量的捐赠等
二、说明会
幼儿园每年要举办几次说明会。说明会可以安排在周末或晚上召开，也可以抽时间在白天进行
说明会可以简单的介绍一下、幼儿园的教育水平、优点以及为孩子精心准备的学习环境
第六节 计划宣传费用
宣传方式是多种多样的，但要选择即经济又能起来宣传作用的方式，不要盲目的选择宣传方式。一种较经济的宣传方式是在图书馆、商店、社区宣传栏上、公共广告栏上张贴通知
纸张的选择可以使用一种有稳重感的单一颜色的纸张，例如蓝色，可给人一种高品位的感觉，而且费用也会大大降低。
第八章 幼儿保育
幼儿保育是幼儿园一项非常重要的工作，就是对幼儿进行保护和培育。幼儿时期对孩子的各方面的培养都会给孩子造成终生的影响。所以幼儿园要仔细地做好幼儿的保健和安全工作。
第一节 幼儿的基本资料
幼儿初入园时，园方应请家长填写幼儿的基本资料，为每个幼儿建立个人资料档案，包括幼儿的家庭背景、健康纪录、生活状况等，以便作为照顾和教育幼儿的参考；另外园方还需要填写出勤表和身高体重表。为幼儿建立完整的个人档案。
家庭调查表：包括家庭成员的姓名、年龄、教育程度、联络方式、职业等。
生活习惯表：包括特殊的生活习惯、特殊的行为、最喜欢的玩具、喜欢的活动、特别害怕的事物等。
健康纪录表：包括身体特征、营养状况、疫苗接种纪录、有无 过敏史以及目前身高、体重和经常就诊的医院、医师姓名、电话等。此类表格要发给所有幼儿家长填写，园方应妥善保存，以备参考、随访
第二节 新生辅导与教育
幼儿进入陌生的环境后，对环境的印象及适应情况会影响日后的学习。因此，园方对新生的入园辅导决不可等闲视之。所以幼儿园要制定详细的新生辅导方案。
一、熟悉环境
为了稳定幼儿刚入园的情绪，教师首先要带领幼儿熟悉幼儿园的活动室、盥洗室、办公室以及饮水、储物柜等环境。
二、认识老师和小朋友
及早熟悉老师和结识小朋友，能使幼儿更喜欢上幼儿园，因此，在开园初期，可多设计团体活动，增加他们互相认识的机会。另外，在幼儿的储物柜贴上姓名或在胸前佩带姓名牌，也是促进新生彼此认识的好办法。
三、熟悉作息时间
幼儿首次离家，开始社会性的团体生活，园方必须尽早让幼儿熟悉作息时间并要求家长准时送孩子到校，使幼儿养成秩序、守纪律的社会行为。
四、日常生活习惯的指导
幼儿园教育是基础教育，应着重于良好习惯的养成以及独立能力的培训，包括自我照顾、爱护环境、生活礼仪以及一般物品的使用方法都是幼儿入园后首要的学习内容。
五、遵守公共秩序
幼儿园教育是幼儿接受的第一期团体教育，应教育幼儿自觉遵守公共秩序，讲究文明、讲究礼貌、讲究卫生、遵守交通规则，养成彬彬有礼和相互尊重的良好习惯。幼儿园要仔细地向幼儿讲解各类交通规则与符号。
第三节 幼儿的保健工作
保健工作也是幼儿园一项非常重要的工作，每一个幼儿园都应保留幼儿最新健康和预防接种记录。
幼儿的保健工作必须从生理及心理两方面着手，包括卫生习惯、健康检查、预防接种以及情绪辅导等。
一、 良好的卫生习惯
幼儿园的环境设施和卫生工作会影响幼儿的身心发展。例如：桌椅的尺寸不合适，会影响药饵的骨骼发育；照明设备太差会影响视力；回敬不洁净会导致幼儿生病等。但是，幼儿是否有良好的卫生习惯，更会直接影响幼儿的身心健康。因此，老师应在平时就培养幼儿正确的自我保健观念和卫生习惯。其内容包括以下要点：
1、 根据天气变化、增减衣服；
2、 吃饭前或上厕所后要洗手；
3、 多喝水、补充水分；
4、 要用自己的毛巾、牙刷、茶杯；
5、 不要强憋大小便；
6、 不用手指挖耳朵和鼻子、揉眼睛；
7、 睡觉情不做剧烈运动，不喝太多的水；
8、 多从事户外运动，但须遵守游戏规则；
9、 坐姿要端正，不要坐太久；
10、 身体不适要及时告诉老师；
11、 体育活动或午休后流了汉，用毛巾擦干汗水或换穿干净的内衣；
12、 认识危险的物品和会观察环境的安全性。
二、健康检查
健康检查分为定期检查和日常检查两种
定期检查的项目应包括身高、体重的测量，口腔检查、视力检查，五官检查等。除了身高、体重的测量可由教师记录外，其他的检查项目可与地方卫生机构配合进行。检查结果务必做成记录，若发现患病或缺陷，应要求家长带幼儿去医院复查治疗。
日常检查除了每日举行的陈健检查外，应随时留意幼儿的健康状况。当有以下病症出现时，教师应以轻重程度，作合理的处理后，让他静躺休息或通知家长立即送医院。
发烧：让幼儿多喝水，睡冰枕，若体温达39℃，应通知家长。
咳嗽：让幼儿多喝水、若咳得太厉害，可让幼儿卧床休息（上半身垫高）。
倦怠、食欲不振：可能是感冒前兆，可让幼儿多休息。
便秘：按摩幼儿腹部，多喝水。
腹泻：吃软质、不油腻的食物，多喝水，若腹泻严重，则必须禁食。
呕吐：避免仰卧。
痉挛：松懈幼儿衣物、保持安静，不可摇晃。
另外，对于蒙氏幼儿园常见的感冒、水痘、流行性腮腺炎、结膜炎等传染病，为避免幼儿相互传染，园方可请家长尽量配合，让病童在家中休息。
三、预防接种
家长应负责幼儿的预防接种上，园长应严格要求家长出示幼儿的预防接种卡，若有尚未接种的疫苗，必须要求家长带幼儿前往各地卫生所接种，并作追踪核查。
四、疏导幼儿情绪
幼儿的心理因素也很重要，幼儿到5岁左右大致已具备成人所具有的情绪。情绪会住到幼儿的心理活动，也会影响其未来的人格发展和人际关系。因此，幼儿园的布置环境和设计活动时，应顾及幼儿的情绪要求，使幼儿的生活空间、教学活动能发挥稳定情绪、疏导情绪的作用。老师还应该多研读一些相关书籍，了解幼儿的情绪发展，以便进行适当的协助、辅导。
当幼儿出现下列征兆时，教师应予以辅导：
有攻击行为、过度紧张、过于害羞和安静、经常哭闹不休、不肯与人分享事物、不吃东西、经常破坏公物、对周围事物不感兴趣、容易激动、动作不协调、嗜睡等。
第四节 安全教育
根据北京市政府教育局编印的《幼儿安全教育手册》中简述：幼儿安全教育是指在安全的教育环境中帮助幼儿学习安全生活的基本知识和能力，了解有关意外伤害发生的原因，并熟知如何控制或减除次等时间的必要步骤，以及当意外发生时的应变反应，以确保身心安全的教育活动和措施，因此，为确保幼儿的生命安全，园方应必须做到：幼儿安全的生活环境，包括园舍建筑、教保和餐饮设备及交通车辆等的安全；帮助幼儿学习安全常识并养成安全的生活习惯，使其能保护自己，避免危险。
以下列举了几方面的有关安全问题的处理办法：
一、幼儿应具备的安全常识
1、 不玩有危险的玩具。
2、 传递或使用危险物品，务必遵守使用的原则。
3、 不喝生水，不吃不干净的东西。
4、 认识交通标志，了解行路的安全规则。
5、 教导幼儿认识身边的潜在危险。例如:教具没有归位散失在地板上后果是什么？攀爬不稳固的物体会如何？争先恐后不排队会如何？
6、 让幼儿认识到自己不能自理的危险事物时，应寻求帮助。
7、 知道正确使用教具和活动器材并要物归原处。
8、 知道未经父母同意，不要接受任何人的邀约，不让陌生人接走。
二、幼儿园安全管理
今年，幼儿失踪、被绑架的案件时有所闻，有些个案也发生在园内或是离园后的返家途中，因此，除了教导幼儿自我防卫外，园方应有下列的管理措施，以防止事故发生：
1、 实施“家长识别证”的接送制度。
2、 设立接待室，避免让陌生人进入校园。
3、 避免泄露与幼儿有关资料。
4、 加强导护工作，确实执行值班人员的应尽职责。
5、 请家长协助幼儿园对幼儿进行安全管理教育。
6、 家长接送幼儿办法须知：
（1） 家长凭家长识别证进入园内接送幼儿。
（2） 幼儿入园时间为上午7：30——9：00。
（3） 幼儿离园时间（家长接幼儿时间）为下午4：30，周六一律11：30。
半日制11：30接
（4） 家长识别证请勿遗失，不慎遗失速来园申补发。
（5） 为确保幼儿安全，严禁将识别证转借他人。
（6） 请家长准时接送孩子，逾时请电话通知园方。
（7） 若家长未能亲自接送，请用电话知知将请谁来接送，并尽可能将识别证转交该人手中。
7、 幼儿搭乘车注意事项：
（1） 请家长带孩子按预定时间，在乘车地点等候幼儿园班车，倘若时间有些许耽误，请家长体谅并耐心等待。
（2） 如果赶不上班车，请您自行送孩子来园。
（3） 请家长确定随车教师的身份，勿任意让人接走。
（4） 孩子请假，请尽可能事先用电话告知园方。
（5） 如果家长想亲自来园接回孩子，请于班车发车前20分钟用电话告知园方。
（6） 班车送孩子回家时，随车教师会按铃通知家长，若遇家中无人时，则将孩子带回园内，请家长到园接回。
（7） 如果临时跟换送达地点，请于开车前30分钟来电联络。如果班车的路线顺道，园方应代为转送，若须绕道，请家长另做安排。
三、意外伤害的处理
据统计，幼儿的意外伤害事件已跃居儿童的十大死亡原因的第一位。因此，幼儿园对意外事件的事先防范和应变处理尤显重要。幼儿常发生的意外伤害有跌破、割伤、夹伤、烧、烫伤、咬伤、以及异物侵入等，以下是紧急伤害的简易处理方法：
鼻出血：让幼儿坐下，头向前弯或侧卧休息；冷敷头部或鼻子，使血管收缩；可捏住患者的鼻中隔以止血，若超过10人中还在流血，立即就医。
撞伤：出现淤血是，可冷敷，切忌用手揉搓；出现擦伤时，先清洗伤口，再消毒。
烫伤：轻微烫伤用流动的冷水冲伤口处5——10分钟；严重烫伤，则依烫伤五步骤处理：冲（用冷水冲洗）、脱（在水中脱掉或剪开伤处衣物）、泡（用冷水浸泡30分钟）、盖（用干净的毛巾盖在伤处）、送（送医院诊治）。
昏倒：让幼儿静卧原处，不要活动；脸朝一边，防止因呕吐而窒息；松开衣服，以利呼吸；意识不清时，将汤匙缠以纱布放入口腔内，防止咬伤舌头。
外伤：先止血，再除去伤口污物，然后消毒，再涂上消炎软膏。若血流不停，以无菌纱布按住伤口，立即就医。
骨折：骨折有外伤，先止血，再以木夹板和三角巾将伤处固定，搬动伤者，要保持平卧，轻搬轻放，迅速就医。
眼中有物：不可揉眼以免被磨；可用眼泪或浅水冲去异物。若无法除去时，教师可翻开幼儿眼皮，用棉花棒或纱布取出；眼睛被刺伤时，必须立即找医师治疗。
耳中有物：小虫子进入耳道内，可以照灯光将小虫子逼出或滴一两滴油，将小虫子憋死，在侧耳让小虫子随油流出；水进入耳道时，侧头，以单脚立跳数下或用棉花棒擦拭。
异物入鼻：让幼儿打喷嚏或擤鼻子，把异物喷挤出来，不会擤鼻子的嬰幼儿可用嘴吸出。
异物入喉：将幼儿倒抱（抱在腰部上，使上身弯向地面），用力拍打背部上方，使异物吐出。
中暑：立刻将幼儿送往空气流通的凉快出，松开衣物，以冰枕、毛巾帮助散发热量，通知家长带回就医。
集体挤压：这是最难处理的意外，由于胸、腹、头受外力碰撞和践踏，会导致上腔静脉血逆流、眼眶出血，脑部缺氧。因此，务必建立秩序，不推挤、不争先的生活常规。
为防止意外的发生，幼儿园可加强下列预防措施：
（1） 加强纪律性，不准幼儿在室内奔跑。
（2） 楼梯、走道应保持干燥，楼层间加装安全护网。
（3） 盥洗室地板宜铺设防滑板。
（4） 清洁消毒用品勿放置在盥洗室内，以免幼儿误饮。
（5） 教导幼儿正确洗手方法，避免弄湿地面。
（6） 物品宜妥当摆放，不得阻碍走道。
（7） 定期检查，维修游乐设施。
（8） 向幼儿解说户外设施的使用方法，认识到使用不当的危险性。
（9） 幼儿在户外活动时，教师应在一旁观察与提醒。
（10） 防止幼儿玩弄电插座、插头和火柴。不用的电源插座最好封闭。
（11） 活动处和走道必须有良好的照明设备。
（12） 严格按规定进行幼儿常规训练。
（13） 使用美劳材料后，要提醒幼儿洗净双手，以免误食。
（14） 不让幼儿接近厨房，尤其避免靠近滚烫的煮锅。
（15） 容易误食的小玩具应妥善放置。
四、园外活动的安全
园外活动是指奥尔夫幼儿园以外的活动，包括户外教学的安全和交通安全。在此仅简述户外教学应注意的安全事项。奥尔夫幼儿园的户外教学应与环境、日常生活、文化相关的学习和认识。例如到天文台、消防队等场所的参观或是颐和园，圆明园等古迹的浏览。在安排户外教学时，必须事前详细计划，以幼儿的安全为最重要的考虑因素，其中应注意的事项包括：
1、 查看教学目的地
应事先查看前往的地点、确定是否适合幼儿参观，并依当地的环境资源设计活动。另外，对参观地点的空间、逃生路线等安全因素也需特别考虑。
2、 日期的决定：参观的日期、地点应在一个月前决定，应以通知书的方式告知家长。确定日期前最好先了解一下是否有其他幼儿园同一时间、地点前往，考虑空间是否会太拥挤。
3、 遵守法令规定：教育主管部门应该对幼儿园的园外教学有详细的规定。例如，活动地的选择，租用车辆的注意事项。办理旅游平安保险等事项，为了幼儿的安全，园方要严格遵守这些规定。
4、 鼓励家长参与：家长若能参与户外教学，不但可以增进父母与孩子间的感情，也增加了照顾幼儿的人手，使活动能进行更顺利，更安全。
5、 安全教育：事前与幼儿讨论参观、旅游的时间、地点及应注意的事项，除了能吸引幼儿对活动的参与兴趣，也能借此告知幼儿应遵守的安全事项。例如，不准自行越过马路，不得单独行动，搭乘车辆时，不可在车上跑跳，不可将头、手伸出车外等。
6、 工作分配：将有关安全维护的事项列出，订出应变措施和负责任人员。
第五节 餐点的卫生与设计
幼儿时期是人一生中发育最快的时期，需要大量的营养来满足成长的需求。蒙氏园每天至少为幼儿提供一次正餐和两次加餐，饮食量约是每天饮食的一半以上，因此，如何让幼儿在幼儿园吃得既卫生又营养，是园方必须重视的问题。
园长不仅要负责食物供应的各项工作，还必须管理进餐时的气氛、进餐时的健康、安全问题，而且还必须检查饮食计划、食品的购买和制作，并对相关人员进行在职培训。其注意要点如下：
一、 饮用水的卫生
1、 若使用水塔，应定期清洗，至少利用寒暑假各清洗一次。清洗项目应包括清洗容器、换滤芯、清洁周围环境等，并记录清洗时间。
2、 经常检查水管配线是否破损。
3、 停水后再恢复供水时，应先流放污水在使用。
4、 饮水机的品牌、型号很多，园方须熟悉其不同的维修和管理方法，并有专人定期负责维护与清洁。
5、 定期抽取水样送卫生单位检验，不合格者应停止使用，并追踪处理。
二、 食物的选择
1、 尽量购买应时食物，既便宜又新鲜。
2、 控制采购的数量，用多少买多少。
3、 最好当天采购，当开食用。可以储存的食物，可考虑一次性大量购买并妥为保存。
4、 各类食品听采购，应多比较几家的价钱，或直接到批发市场批发价购买。
5、 选购罐头或包装食品时，要注意有效日期及添加物是否合格。
三、 餐点的调配
1、 菜的颜色调配要鲜明，以引起幼儿的食欲。
2、 味道宜温和，避免过酸、过甜或过辣刺激的调味。
3、食物切割的大小要方便幼儿的取拿和咀嚼。
4、避免给幼儿食用汽水、可乐等饮料．。
5、可配合节日，提供符合节令的食物。例如，端午节吃粽子，正月十五吃汤圆等。
6、每周的餐点应经常更换花样，并印发餐点表给家长参考。
7、与营养学家、食品学家和烹饪专家共同拟定餐点内容，设计符合幼儿身心需求的、营养均衡的幼儿餐饮方案。
四、餐点的供应
为了保证促进幼儿的正常生长发育，在蒙特梭利幼儿园的幼儿安排
餐点分配时可采用以下几方面的措施：
1、用餐时可播放音乐，让幼儿在恬静的气氛中享用餐点。
2、至于餐点的供应和安排，可让幼儿轮流帮忙排桌椅、分发餐点以及收拾餐桌等。
3、除了供应午餐外，加餐时间分别在上午lO：OO和下午3：00左右。教室内可设置点角，放置当日的点心，幼儿根据自己的需要自由拿取。
4、幼儿园通常会设计一些可以让幼儿动手做的简单食物，如做三明治、寿司、包饭团等。这些食物将被用做幼儿加餐。
5、根据饭菜的花色品种可采取不同的供应方式 。例如，事前平匀分配好一份饭菜，再分给每位幼儿；也可将各种饭菜放在桌上，让幼儿按照需要排队自己盛取。这种方法在强调培训幼儿独立自主的蒙特梭利幼儿园中最常被采用。
6、餐具以不锈钢为佳。一次性餐具会造成环保问题，陶瓷碗：易碎，也不适宜，不过小规模的幼儿园可考虑使用陶瓷碗，因为蒙特梭利强调给孩子真实的用品，孩子才能从中学习正确的使用方法，并培养起爱护物品的习惯。
五、食物中毒的预防和处理
幼儿园供应团体餐点，应严禁中毒事件的发生。蒙氏幼儿园的餐
点绝大多数是由园方供应，而幼儿的抵抗力弱，因此，教师必须掌握
预防食物中毒的基本知识，才能防止发生意外。其预防和处理的要点
如下：
(一)预防
1、厨房的器具、餐具要洗净、消毒，保持干燥。
2、经常清洗厨房，保持通风，防止病菌滋生。
3、菜饭应分生熟食类分开使用。
4、工作人员应有良好的个人卫生习惯，手部受伤、身体不适或患传染病时，切勿接触食物。
5、选购食物要注意其新鲜度，处理食物要清洁、迅速并充分加热。
6、在烹饪之前，对蔬菜、水果均先用盐水浸泡，以减低农药的残
留量。
(二)中毒处理
1、发生食物中毒时，应迅速送医院诊治，若人数过多，则应分送各医院。
2、应保留剩余食物以及患者的呕吐物、排泄物，供医生调查中毒原因，有利于有关单位针对病因制订治疗方案。
3、通知当地卫生部门，并报主管单位协助处理。
4、通知家长协助处理，照顾患病幼儿。一旦有检验结果，应向家长提出说明，并检讨肇事原因。
5、媒体采访询问时，应由专人统一对外发言。
第九章幼儿园与家长联络
家长是孩子的第一任老’师，也是最重要的老师。蒙特梭利特别强调家庭在孩子的成长过程中的重要性，并且希望家长能给予积极的合作，尽管这种合作应该是一个双向互动的过程。
第一节家长说明会
家长说明会的目的是让家长充分地了解奥尔夫音乐特色幼儿园是一种科学的、先进的幼儿教育方法，并经过几十年的实践证明，奥尔夫音乐教育被一百多个国家运用到幼儿园的实践中，并取得了显著的成效，让家长对此套教学法有所认识，并放心将孩子送到园里。召开
家长说明会时，可针对以下问题进行说明：
1、奥尔夫幼儿园采用按年龄段和进度编班的，和按各种形式授课的优点。
2、奥尔夫幼儿园内幼儿人数以25人为高限，设辅导员助理辅导员各一人。
3、奥尔夫儿园的教具，种类丰富，是幼儿学习、创新和培养各方面能力的好帮手。奥尔夫乐器的操作带有一定的专业性、艺术性，所以要求老师必需是受过奥尔夫师资专业训练的，可以向家长介绍园所的奥尔夫教师是在国内知名度很高的华夏爱婴培训的，具有很高的专业水平，老师均获得中国国际儿童教学研究会颁发的奥尔夫音乐资格证书。
第二节家长手册
家庭与幼儿园之间的相互了解是一个持续的过程，幼儿园应该了解家长和孩子入学以前的特殊需要，消除家长与新生的忧虑与紧张感。所以幼儿园最好拟订家长手册，拟订手船应包含以下内容：
(一)幼儿园的历史、组织儿工作计划。
介绍幼儿园的历史、组织结构和工作计划。
(二)入学手续
家长初次咨询幼儿园时，会索要一本家长手册，并了解幼儿园的有关政策和办事程序。所以许多幼儿园将入学手续纳入该手腮里。
(三)蒙氏园的通讯录
可以在手册里列出全体老师的姓名和地址；也可包括班级的值勤人员名单；也可包括全体教员的简介。
(四)联系方式和信息
所有的联系方式和信息，包括幼儿园的电话号码、传真号码、幼儿园的工作时间、办公室工作时间等。
(五)急救措施
家庭急救、儿童在园生病或发生事故的急救措施。详见第八章
(六)入园携带的物品
例如不准带零食、午睡时不用带被等等
(七)服装
奥尔夫幼儿园的服装包括解决问题制服和运动服。
(八)到园、离园、停车
把到园、离园的程序和停车要求，可以附一张简单的地图。并明确规定家长对孩子在正常上园时间之前或之后，甚至在幼儿园停车场时都负有责任。
(九)园外旅行
儿童教育组织提倡儿童“走出去”原则，所以幼儿园要根据当地的消费制定相应的花销。例如：交通费、门票价格等。
(十)安全和保护措施
制定关于幼儿园参观时必须遵循安全措施和安全条例。学校可以安排实地演习，比如出现火灾、龙卷风或其他灾难等。
(十一)幼儿园停课
停课原因，比如下大雪、下大雨等等跟天气有关的停课规定。传达方式可采用电话、广播等。
(十二)财务制度
对学费的支付、退费、退还支票、拖付款等政策进行制定。例如学费要及时交付，过多长时间不预办理；退费当然也要有规定，比如入园半个月或一个月以后不预退费。
(十三)开除、停学、换班
未交学费或出勤差等都会被开除。停学通常是因为不断地损坏幼儿园财产或经常威胁其他小朋友的安全
开除或停学毕竟是一件不光彩的事件，所以手册中要涉及对此类事情的处理办法，以便家长有心里准备。避免给园所带来不必要的麻烦。例如处理办法可以这样规定：在公布栏里帖出布告，写出事情经过，在家长会上进行公布等等。
(十四)联系人
要让家长清楚地了解负责各种事务的联系人。比如：接待家长负责人、财务负责人等等。
(十五)监护权
在现实生活中，父母离婚是太平常的事情了，所以幼儿园需要制定一些条款，确保与家长或监护人之间的沟通。比如把幼儿园通知寄到哪、谁负责学费等。
第三节家庭访问
根据实际情况我们可以进行家访，以此了解幼儿在家庭中的生活习惯、幼儿生长的环境，并做记录，可以帮助我们对幼儿的教育更有针对性。
表9—1家庭访问表
|
幼儿姓名 |
|
访问对象 |
|
电话 |
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|
班别 |
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与幼儿关系 |
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地址 |
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日期 |
访问内容 |
沟通 |
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家长意见可针对下列问题进行访问 |
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描述孩子的特征 |
您最担心的 |
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孩子居家最热爱的活动 |
孩子对园所、老师的感受 |
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和孩子的冲突点 |
您对孩子的期望 |
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令您困扰的生活习惯 |
您对老师的期望 |
|
常称赞孩子哪方面的表现 |
对园方的建议 |
第四节家长座谈会
家长将孩子送入蒙氏园后，他们最关心的莫过于孩子对环境的能否适应?表现如何?和其他小朋友相处是否和谐。幼儿园可以专设咨询时间，每天接送幼儿时的当面交流、联络簿或其它书面资料，让家长随时了解幼儿的发展与学习状况。
举行家长座谈会的方式说明如下：
1、每学期内举行三次家长座谈会，原则上是两个月一次。也可根据实际情况确定家长会的次数。
2、第一、第二次为集体座谈会，由蒙氏园园长主持，由园方向家长提报约二十分钟与蒙氏教育理念相关的专题报道。完毕后，可由家长提出问题，互相讨论。
3、第三次会谈则为个别家长会，由园方排定每一家长和老师对谈由家长与老师就幼儿在学期内一切发展状况，提出意见建议。每一位家长的约谈时间，以不超过十五分钟为原则，主任、园长应协助老师与家长对谈。
4、家长所提出的宝贵意见，可以暂时保留看法，待园所进行商讨后，权衡利弊，再做决定。
如家长所提的建议确实不符合园所的实际情况，老师可以委婉说明。
此外，园方也可针对家长们所共同面临的育儿问题，聘请专家学者或资深幼教界人士，举行专题研讨会，提供家长在家可行的育儿方式。
第五节 园所简讯
园所简讯是对外宣传的一种重要途径，可随时让家长了解园所近期计划、近期发展状况、与家长分享孩子在园所内一些良好的表现、可刊登家长的一些建议意见、园所内的文化、家长育儿的一些好办法等等。所以简讯是外界、家长与园所内沟通的桥梁。其内容可大致为
以下几项：
1、搜集园所内各班级的教学活动内容。
2、儿童的新发明、新发现(幼儿作品的发表)。
3、幼儿的“童言童语’’
4、刊载幼儿日常工作或活动场景，让家长们更能帖近孩子的学校生活。
5、介绍奥尔夫教具。
6、园所内提供家长育儿的新知。
7、园所内近期举办活动新知。
第十章 财务动作与管理
不管是一所新创办的蒙特梭利幼儿园，还是一所在原有的基础收改型而成的蒙氏幼儿园，对蒙氏园的成本预估、经费的预算和决算以及日常各种收支的记录、管理是不能缺少的，也是关系到幼儿园成败的关键环节。
第一节 成本预估
要想估算出高质量的儿童教育费用，在开办奥尔夫幼儿园之初或每学期开始，财务部门就要预计园所内负担的各项成本，才能确实掌握总预算和决算。在我国，蒙氏幼儿园相对于传统幼儿园来讲，是高级教育级构，除了一般性的学杂费之外，还必须对专业师资、教具及环境预备等所应包含的成本作评估。幼儿园成本类别可分为下列几项：
园所租金：即使是经营者自己的房产，也应该核算租金的费用。
设备费用：园内设备购置及维修费用。
固定设备折旧：特别是教具的折旧，应以五年为原则，一量教具失去光彩，就难再吸引孩子的耳光。至于其他设备的折旧，可按政府的规定，或依园所经济状况及使用情形而定。
人事费用：包括园内教职工的薪资。在奥尔夫幼儿园内，一间教室里至少配备有两名老师。合格的奥尔夫教师除应具备一般幼儿教师资格外，还须接受奥尔夫教学的专业训练及实习，因此，奥尔夫教师的素质较高，薪资自然也就较高。则幼儿园在人事费用上也比一般传统幼
儿园要高。
经常性支出：包含每月餐点、交通、活动、水电、维护、材料费等等。
第二节 成本分析
分析成本时，要尽量考虑周全，考虑到所有可能的支出项目。以下成本分析表仅供参考。
表10-1 奥尔夫幼儿园成本分析表
|
成本类别 |
细目 |
每月负担成本 |
人数 |
每人负担成本 |
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园所租金 |
1．园所产之及利息 |
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2．房屋租金 |
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设备购置 |
1．固定设备 |
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2．蒙氏教具 |
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|
3．教材 |
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人事费用 |
1．园内教职工薪资 |
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经常性支出 |
1．餐点费 |
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2．书刊费 |
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3．交通费 |
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4．水电费 |
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其他支出 |
1．交际费 |
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2．活动费 |
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税金 |
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周转金 |
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第三节 收支预算与决算
预算是指为本学期给予园务工作及需要拟定计划，并以数字方式表达出来，以利于财务的调配与执行，必要时要以修改。通常，预算数据是这样得来的：根据类别，如薪资、租金、和设备，把维持幼儿园一年内的运转费用分门别类以列表形式列出，由财务主要负责人确定每一项费用。
决算是学期结束后，再依据实际收支情况编列决算。以下为收支预算与决算报表供参考
表10—2 收入预算和决算报表
|
编号 |
会计科目 |
预算金额 |
备注 |
决算金额 |
|
1 |
新生报名费 |
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2 |
幼儿学杂费 |
|
|
|
|
3 |
代收材料费 |
|
|
|
|
4 |
代收点心费 |
|
|
|
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5 |
代收交通费 |
|
|
|
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6 |
代收午餐费 |
|
|
|
|
7 |
代收活动费 |
|
|
|
|
8 |
代收园服费 |
|
|
|
|
9 |
利息收入 |
|
|
|
|
10 |
代收其他款项 |
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|
|
|
|
合计 |
|
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表10—3 收入预算和决算报表
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编号 |
会计科目 |
预算金额 |
备注 |
决算金额 |
|
1 |
工资支出 |
|
|
|
|
2 |
租金支出 |
|
|
|
|
3 |
奖金 |
|
|
|
|
4 |
钟点费 |
|
|
|
|
5 |
保健费 |
|
|
|
|
6 |
劳保费 |
|
|
|
|
7 |
伙食费 |
|
|
|
|
8 |
加班差旅费 |
|
|
|
|
9 |
文具用品费 |
|
|
|
|
10 |
损害赔偿 |
|
|
|
|
11 |
印刷费 |
|
|
|
|
12 |
车费 |
|
|
|
|
13 |
邮电费 |
|
|
|
|
14 |
修理费 |
|
|
|
|
15 |
广告费 |
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|
|
|
16 |
保险费 |
|
|
|
|
17 |
水电煤气费 |
|
|
|
|
18 |
电话费 |
|
|
|
|
19 |
报纸费 |
|
|
|
|
20 |
图书杂志费 |
|
|
|
|
21 |
暖气费 |
|
|
|
|
22 |
折旧费 |
|
|
|
|
23 |
设备费 |
|
|
|
|
24 |
研习费 |
|
|
|
|
25 |
教具费 |
|
|
|
|
26 |
卫生费 |
|
|
|
|
27 |
医疗用品费 |
|
|
|
|
28 |
活动费 |
|
|
|
|
29 |
灾害损失 |
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|
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30 |
其他 |
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合计 |
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第四节 日常收支记录
幼儿园的简易帐务管理，除了学期初的预算和学期末的决算外，还有日常的收支记录。园方可指定财务人员或一名员工每日的登记工作。登记时，应依据《收入凭证》和《支出凭证》详细地记载，比如幼儿的收费收据收执联和各类收据、发票等。此类帐本一般文具店均可买到。
第十一章 总务管理
所谓的总务也就是园所的后勤保障工作，总务主要负责设备的采购、管理、维修、文书的建档、图书的整理及杂务的管理等工作，也要做适当的规划。
第一节 教材、教具的采购
一般经常性消耗特品由园所长核准采购后，交总务负责人承办。教材、教具的采购一般由教务人员负责。
可以自制或到文具店购买采购单、支出证明单，以下申购单、支出证明单供参考
表11—1奥尔夫教材、教具申购单
申请日期：
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品名 |
单位 |
数量 |
单价 |
总额 |
用途 |
|
|
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|
|
|
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申请人 |
|
领导审批 |
|
|
备注 |
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表11—2 奥尔夫教材、教具费用支出单
理由
说明 |
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金额 |
大写人民币：
小写人民币： |
|
备注 |
|
园长签字： 会计签字：
申请人： |
第二节 设备的管理与维修
奥尔夫教具比较特殊，相对还是比较安全的，也比较好管理。教师通过教学培养学生的秩序感，每次工作结束后，把教具按原来的位置排好。至于教具的维护就与清洁有关了，要经常检查是否归位或已擦拭干净。教具的整洁干净亮丽会给孩子以新鲜感，会吸引孩子的目
光，使他能愉快地投入到工作中，更大地发挥他的潜在能力!
对于消耗大的物品的管理，是非常困难的，比如平时用的肥皂或洗手液等，所以平时要让孩子养成幼儿的良好生活习性，以免造成不必要的浪费。对于非消耗的特品或教具，应该填表登记，由负责人保管。
表11—3一般消耗品领用登记表
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品名 |
单位 |
数量 |
用途 |
使用人 |
备注 |
|
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申请人 |
|
日期 |
|
|
领导审批 |
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表11—4财产管理表
财产
名称 |
编号 |
厂牌 |
单位 |
数量 |
价值 |
购买
日期 |
安置
地点 |
保管
人 |
备注 |
|
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设备的检查与维修：由于幼儿园里的教具是孩子活动的主要工具，所以用的次数就比较频繁，时间久了就有可能会损坏报费，所以在检查时应注意以下几点：安全性、灵活性、结构是否紧密等等。设备检查表可参考安全教育（第八章第五节）。以下为维修后的设备情况表：
表11—5设备维修情况表
教具
名称 |
|
损坏日期 |
|
|
损坏程度（参照检查表） |
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维修情况 |
|
日期 |
|
|
备注 |
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领导签字 |
|
维修负责人 |
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第三节 文书处理
一般幼儿园的文书分为对外往来的公务文件，以及园内的行政两大类。处理对外往来的公文，应以迅速为原则，大致程序如下：
（1） 收文
检查来文及附件是否相符
（2） 编号登记
将来文编号登记，以方便日后查询。
（3） 分文处理
根据来文拟办处理。
(4) 发文
所有公文的制作，最好依照政府规定的格式，并以打字编发为原则。除此之外，还应谨慎校对后盖印，签署并编号登记、送发。
此外，针对园内各项文件，如会议记录、应用表格、证件、单据、帐簿等，均应分类并标订保管年限保管。文件须分类装订成珊，用卷夹夹装保管，或将文件分类装于文件簿内保管。
第四节 校车管理
为了免去家长接送孩子的烦恼，幼儿园要有校车，目前许多幼儿园也都有接送孩子校车。校车的管理就显得尤为重要，因为校车的涉及到孩子的生命安全问题。所以我们应注意下列事项：
(一)校车的设备
1、必须选购合格、性能优良的车辆，并定期维护保养，以维持车
辆良好功能。
2、依规定淘汰旧车。
(二)慎重选用司机
1、司机必须具有合格的职业驾驶执照且无肇事记录及不良行为。
2、身心健康、生活正常并对孩子有爱心。
3、确守交通规则，不超速、不闯红灯。
(三)行车安全检查
1、定期送修车场检修口
2、每曰开车前必须做好检查工作，彻底检查下列事项：刹车系统是否良好、轮胎、电瓶、水箱、喇叭、汽油等，都要详细检查并做记录。
(四)园方应注意事项
1、开学注册曰时，应统计孩子乘车人数，以方便管理并规划路线。
2、开学前通知家长每位孩子上车、下车地点及大约时间，让家长能依时间、地点接送孩子。
3、慎重招选司机并随时考核司机工作情况及叮嘱安检工作。
(五)司机主要职责：’
按时出勤接送幼儿；户外教学接送各班幼儿；协助采购运送物品；受伤幼儿医院接送；必要时接送教职员；院墙内与大门口的清洁；庭院杂草的清除；配合活动接运人及物品；车辆一级保养；擦车；清扫车内；检查车况；添加汽油等。
(六)随车老师应注意事项
1、随车老师应确实掌握搭车幼儿人数，开车前应清点，并应沿途掌握幼儿状况，做好记录。
2、随车老师应具备急救应变能力，车并要备有灭火设备及简易急救箱。
3、维持行车期间，幼儿的秩序与安全。
4、随身准备手机或电话储值卡，遇意外状况时，能与园方联系。
第五节图书管理
图书是丰富孩子课外生活的重要课堂，做为图书管理员如何来为孩子选购读物、如何能激发孩子读书兴趣是非常关键的。所以在选购时应考虑下列几点原则：
真实性 科学性 文学性 趣味性 儿童性 教育性
配合孩子的发展规律 配合孩子的敏感期 配合孩子的情绪发展
从这些书中让孩子找到学习的乐趣，解决生活中遇到的不可理解的现象。
当买到书籍后，应立即分类：
儿童图书类、自然百科类。教育书籍是供老师参考的与儿童书籍分开。
分类后要注册登记：
书名、作者、出版社、出版年、出版发行数、采购册数。
借阅登记表：
姓名 班级 书号 书名 图书类别 借阅日期 归还日期
归还登记表：
姓名 班级 书号 书名 归还曰期 是否续借续借时间 再归日期
如果用电脑来辅助图书管理，就最理想不过了。
此外，园方必须订立图书管理规则，规则定好后，挂在图书室内便于观察的地方，进而培养孩子爱惜书籍的良好习惯。规则可参照下列项目：
1、一次可借阅几本书，一般三本左右。
2、借阅期限及办理延期的办法。期限一般为一个月，延期时可直接带书续借一般也只可续借一个月。
3、有些书籍仅供参考，不得外借。根据园所情况而定。
4、每月清点一次图书，到期末未还者应催还，并随时掌握薪书动态。
第六节 环境清洁管理
对于幼儿，环境非常重要，环境必须要符合6要素。
(1)自由的观念：只有在自由的气氛中，儿童才会显露他们的本质。能够在一个自由与开放的环境中观察他们当然是极为重要的。
(2)结构与秩序：教室中的环境必须表现外面世界的结构与秩序，以使儿童了解、接受，进而建立自己精神上的秩序与智慧。
(3)真实与自然：教室中的设旌应使儿童接近真实社会的情况，如冰箱、电话等等。
(4)美感与气氛：真的美要建立在简洁上，颜色明亮、有朝气而且协调。室内气氛必须轻松、温暖，使儿童乐在其中。
(5)奥尔夫的教材、教具：也是颇为引人瞩目的部分。
(6)社会性生活的发展：随着社会的不断发展，对孩子的要求也越来越高，0—6岁这个年龄段也正是接受新事物最快的时期，所以奥尔夫教室要经常调换墙上粘贴的图片，要经常给孩子新鲜感，不断地让他们认知这个世界，达到蒙氏的教育目的。
总之，准备的环境就是一个符合儿童需要的真实环境，是一个供给儿童身心发展所需活动、练习的环境就是一个充满自由、爱、营养、快乐与便利的环境。只有儿童处在这种环境中，才能按照自己内心需要、发展速度和节奏来发展，最终成长为表现出一系列优良品质和惊人智慧的人类一员。
幼儿园里的清洁工作是非常重要的，必须注意下列几点：
1、室内外的清洁卫生处理工作，由专职人员负责。
2、厨房及餐厅的清洁工作，由膳食调理人员负责。
3、餐具洗涤清洁后，除立刻烘干外，每周应作至少三次以上消毒工作。
4、厨房地板、墙壁及设备，除应随时保持清洁干燥外，每天应对易生虫的地方进行消毒。
5、室内外每月彻底消毒一次。
6、教学饲养的小动物，其饲养位置，应与幼儿的活动空间保持一定的距离；其排泄物由专职人员清理。
7、幼儿更换的脏衣物，由(辅导员)装入塑料袋内，当日交家
长携带回去清洗，以保清洁。
8、室内地毯应视脏污程度，适时清洗消毒，每学期至少应清洗二至三次。
9、门窗及室内地板，不得积留灰尘；室外地板及外墙，每星期五应用清水冲洗一次，如为土质地坪或草坪，应作扫除及修剪。
10、垃圾及废弃物，每日应清洗一次，盛器内要放置垃圾袋。
11、各间教室应在每周末举行清理工作，尤其环境与设施的整洁、保养工作，应由行政人检查，每周测评一次。
清洁工作包括：教室地面清理；两侧楼梯清扫；洗手台擦洗；厕所清洗消毒；分送餐点；餐后清理工作；餐具清洗；户外茶水准备；茶桶刷洗；游乐区地面拖洗；擦拭门窗；换洗脏地毯；打分天花板；垃圾清倒；清晰抹布；擦拭冷气孔滤网；消毒毛巾；两侧花圃整理；整理储藏室；游乐器材擦拭；室内拖鞋清洗；窗户纱网清洗等等。
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